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　　野树《海燕》课堂实录点评
　　聆听秋风
　　师：各位，大家好！我来自洛阳，第一次讲公开课，而且以前从来没有讲过公开课，在学校也从来没在其他班级讲过课。这是第一次，有点紧张。
　　今天上午我们一起来学习，实际上我们已经学习过这篇课文（坐的是高中学生）——《海燕》。（主持人送来话筒）以前从来也没拿着话筒上过课，有点不太习惯。
　　【简短的问候，挤掉不必要的煽情性的问候，因为面对的是高中生，这样做是比较恰当的，省出时间，好让学生能更快更深入的进入文本。】
　　以前给我的学生上课的时候，每一节我总要说这句话：这一节，我们大家一起努力，看我们大家一起能思考多远，能走多远。
　　【因为是借班上课，学生和老师之间长期形成的一些默契，在这里没有了。和面对的一群崭新的学生郑重申明一下，还是有必要的——这是对学生，也是对老师在这一堂课上的一个期许。】
　　这一节讲《海燕》，课文已经发到每个学生手中。虽然非常熟悉，但我们每个人读一段，再把这篇熟悉的课文再熟悉一遍。这样读吧，从第一个同学一直往这边读，然后S型一直往后读，每个人一段。先把这个段标一下序，这样便于我们交流，交流的时候能快速找到哪一段。
　　好的，咱们开始，共同再熟悉一下这篇熟悉的课文。
　　生轮流读全文。
　　【我个人是比较排斥朗读的，特别是这类翻译过来的文章——当然，如果是小学生，对课文的朗读还是必要的。但考虑到教师安排这个环节是为了让学生再熟悉一下文本，还是赞同一下。】
　　师：非常好。大部分同学读的时候，字读得还比较准。个别同学有几个字读错了，特别像刚才那个“他因为欢乐而号叫”，对吧？基本上，这个句子读得还清晰。接下来（刚才），我们对这篇文章进行了熟悉，然后我们共同看几个问题。
　　（出示幻灯1）
　　师：这是这课的作者高尔基。这是课下注释告诉我们高尔基的一些书：《童年》、《在人间》、《我的大学》和长篇小说《母亲》。
　　（出示幻灯片2）
　　师：这个背景资料是咱们教参书上本身带的资料，而且印在每一个学生的课文后边。你可以看一下。然后给大家一个预习任务。
　　（出示幻灯片3）
　　在5分钟之内吧，5分钟之内把这3个问题完成。每个人都发有一张练习纸，把题号标清，1、2、3，把每个题你认为的答案写上去，待会我们交流一下。
　　【这三个问题的次序安排可否调整一下。把第三个问题“文中的‘暴风雨’象征什么？”放在第一个。因为，“暴风雨”是海燕和海鸭、海鸥、企鹅等的活动背景，在这个背景下来理解海燕等的形象可能更好懂一些。另外，在分析象征意义之前是否可以适当复习一下关于象征的有关知识。还有就是背景资料的展示时机问题，我觉得应该迟一点出示给