共15张，以2009年湖北高考作文“踮起脚尖”为例，指导学生如何在记叙文里做好审题和立意，方法具体得力，附有“《记叙文的审题和立意》设计方案”约3460字，“《记叙文的审题和立意》教学案”约1650字。

　　镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
　　实践活动教学设计方案
　　教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
　　高中语文课程根据新时期语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。作文教学必然要体现这种变革，体现全面提高学生语文素养，充分发挥作文课程育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的作文课程。具体来说，在“表达”方面提出具体的目标：
　　（1）学会多角度地观察生活，丰富情感经历和情感经验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
　　（2）通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本思维能力，发展创造性思维。
　　（3）养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辨证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成功。
　　在落实目标时，新课标准倡导自主、合作、探究的学习方式。而目前国内教学一般过程是“命题——指导——写作——批改——讲评”作文模式，实际是以老师为中心的教学方式；国外一般过程：取材——构思——写作——推敲——评价，以学生为中心。为我们学习改革提供了一些借鉴。
　　本课的设计就是通过让学生上台讲解自己当时写作本文时候的思路，谈谈自己的写作感悟。以及同学点评，纠正思路来达到相互交流的目的，努力调动学生的作文的积极性，使作文讲评更加有针对性和有效性。
　　学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
　　作文历来是一个老大难的问题，不管教师如何的教，学生如何的学，作文教学总是没有一个起色。在素质教育的大环境下，作文教学的创新又提到一个新的高度。在作文教学中，要打破固有的思维模式，培养学生扩散性的思维方式，使新的方法战胜传统的模式，本次教学是一个很好的尝试。
　　教学本身是师生的双边活动，要以学生为主体，教师为主导的原则下开展。教师要尽可能运用多种媒体手段，运用切实可行的有效方法，使学生能够在教师的帮助下，通过观察，分析、积极参与活动等，主动的接受知识，从而在学习中掌握、巩固、更新知识，来达到预期的效果。
　　审题立意是作文教学中的关键一步，立意是否有新意，关系到一篇作文能否取得好成绩。因此，作文贵在立意要新。设计本题就是让教师作一个示范，从示范中使学生得到某种启示，或掌握一种方法，从而使作文在审题立意上创新。