作文训练：表现主观情意
训练内容：表现主观情意　
教学目的：　
1、增强学生对表现主观情意的认识；　
2、提高学生表现主观情意的能力。　
教学过程：　
　一、导入：写文章不仅要会再现客观事物，而且要能表现主观情意。　
二、生自读‘写作指导’，理解：　
1、什么是“情”？什么是“意”？　怎样写出有情有意的文章？　
2、明确小结：情即指作者的爱憎、好恶、喜怒等主观情感。“文章不是无情物”，所以，无论谁动笔写作，总是“情动于中而行于言”，一篇好文章，无不具有真挚的情感；“意”指作者的思想、意旨，即对事物本质的揭示，理性的论述。换言之。“意”就是指文章的理，作者对人或事引发的思考，并借议论的方式来表达，揭示并升华主题，是文章的点睛之笔。
　　　　　　　　　
三、写作指导　
1、如何表现主观情意？　
古人曾留下这样的说法：读《出师表》而不痛哭的人不是忠臣，读《陈情表》而不流泪的人不是孝子”，就是因为这两篇文章都抒发了自己强烈而真挚的感情。“感人心者，莫先乎情”，文章就是要以情动人。作者如果没有强烈的感情融注文中，读之也就令人乏味。而主观情感是抽象的，它的表现必须依赖客体，也就是说抒情往往要借助某一具体的事情、景物等作为凭借物来抒发感情。
　
　A、借叙事来抒情：　
一般的叙述，作者往往站在客观的立场上，对事件的发生发展全过程加以具体完整的叙述。而借叙事来抒情，则叙事不过是作抒情的手段，它不追求事物的完整过程，往往只是片断式介绍，而把浓郁的情感融于事情的叙述之中。
　
借叙事抒情，要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。　
1、以朱自清的《背影》为例。　
2蒋子《关于猫》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟着很多很肥了。看它手忙脚乱一刻不停地搔痒，我便想到它如何食不甘味寝不安眠，竟然感同身受。只好一次一次给它洗澡，然后用镊子一只只地钳去毛里边的跳蚤。在明媚的阳光下，从一只白猫身上寻找黑色跳蚤，这样的生活似乎很具浪漫色彩。但时过境迁，这行为变得为自己所不理解，或许那正上一种宁静心态的写照。在后来的一片喧嚣之中回想那值得怀念的宁静，自然认为不可理喻。
陈村：《病友》：还有一位老人，儿子只照过一次面，匆匆来，匆匆去。出院的前一天。说是儿子会来接他，谁知等了又等，就是不来，连个电话也没有。老人提着杂物，一个人走了，走得很冷清。我想他心里必定是惨淡的。他有两个儿子。老人自尊，没多说一句话。
所以，借叙事来抒情不能让情感全面铺开，四处流散。　
B、借写景来抒情。　
古人对写景来抒情，早有精辟见解。：写景要显，抒情要隐，”不着一字，尽得风流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以情要隐，隐到一点也不说，别人也能感觉到。