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　　我用情境调出“幸福的汤”
　　——《幸福原来     》作文讲评课堂实录
　　第一部分：课堂实录
　　（课前先将学生作文按单双学号互换发到学生手中）
　　一、热身：
　　同学们，好长时间没给咱们班的同学上课了，大家想念老师吗？（想），老师也特别想念你们。老师牵挂着你们在座的每一个人，时刻关注着咱们班的进步和发展，我想，这种彼此的牵挂应该就是一种幸福吧！希望这节课上，同学们能和以往一样让老师感受到你们飞扬的青春，用我们彼此的默契将幸福的气息弥漫在教室的每一个角落。
　　二、作文要求回顾：
　　上周五，我布置大家写了一篇作文，咱们先一起来回顾一下作文的要求：（大家推荐一生读）
　　幸福是什么？幸福在哪里？人们一直在追问、在寻找。其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容；幸福原来就是亲近自然的经历，战胜自我的心路……
　　请以“幸福原来??”为题目写一篇文章，要求先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。（师：读得很流畅）
　　三、集体会诊
　　说实话，看了同学们的作文，老师的心绪久久不能平静。这两天，老师一直幸福着你们的幸福，感动着你们的感动。同学们写到“幸福原来就是一种乐观的态度”、“幸福原来就是一杯牛奶”“幸福原来就在身边”……，取材广泛，感悟深刻，下面我们就一同来欣赏一位同学的习作，请同学们集中精神认真听，拿出笔认真记。听后，我们采用以前的老方法分排竞赛，根据老师提示的内容寻找作品的亮点和需要改进的地方，也可以超出这个范围，每分析一处合理的地方将得到一面小红旗，最后累计每排的红旗多少评出优胜排，发言最多的同学将被评为最佳点评员：（附：评判内容）
　　构思（创新格式） 写作技巧 立意 遣词造句 书写
　　题记式 开门见山 歌颂 语言平实 美观
　　书信 欲扬先抑 抨击 语
　　言
　　生
　　动 用修辞 工整
　　日记体 卒章显志 浅显  用描写 认真
　　小标题 悬念设疑 深远  用典故 
　　后记 多种记叙手法并用   用成语 
　　童话 首尾呼应    
　　作文已经听完，请大家踊跃发表自己的观点，看谁来做第一勇士：
　　同桌近水楼台，先评价作文书写如何？
　　甲最先发言：文章感情真挚……
　　师：托尔斯泰说过：一切作品要写的好，它就应当是作者从心灵里唱出来的。
　　乙：文章构思巧妙，很有新意，（采用尾记的创新写法）
　　师：对，文贵求新，创新是一个民族进步的灵魂。
　　丙：文章语言优美……
　　师：能具体说说美在什么地方？
　　丙：一泉甘露、一米阳光，还运用了比喻修辞……
　　师：修辞可以让我们的文章锦上添花。
　　丁：    词语用的好，
　　师：这个同学真是慧眼识珠……
　　戊：我认为……地方改动一下更好。
　　师：那应该怎么改呢？……，这个同学真不简单，简直就是标准的小编辑。
　　己：文章取材于平凡小事，写出了平凡中的独特感受。
　　师：对，作品的内容应该源于生活，我们在写作时一定不要复制粘贴别人的生活。
　　庚：……细节描写的好。
　　师：对，生动入微的细节可以传神。
　　师：谁再补充？  排加油！
　　师：我们一起来总结一下：刚才的活动中4排表现最突出，非常具有团队精神，优胜排就是4排，谁发言的次数最多呢？＿＿同学当选为今天的最佳点评员。（颁发证书）
　　老师觉得这篇习作非常优秀，你们的意见呢？
　　四、学生互评