约7630字。

　　通过搜集本文中相关人物的故事，学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
　　通过对本文的学习，学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。
　　能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
　　建议一：采用情境教学法、自主阅读法
　　* 教学过程建议
　　1．通过阅读情况调查、精彩文句背诵比赛、读书笔记展示等各种手段创设读书的氛围，使学生自主体会读书的乐趣。
　　2．教师指导学生阅读课文，简要介绍阅读的几种方法：精读，略读，跳读，泛读。教师收集尽可能多的的资料，采用多种活动方式对课文内容进行拓展。
　　3．让学生在整体感知全文的基础上进一步精读课文，逐步理解读书人是幸福人的内涵。通过相关课外知识的扩展，提高学生学习兴趣，让学生养成自己翻阅工具书的习惯。通过让学生分享自己的阅读经验来感受阅读的乐趣，培养学生的良好的阅读习惯，激发他们做一个快乐的读书人。
　　4．在教学过程中，可根据学生的具体情况，如现有的阅读欣赏水平、专业特色、需求层次等，来确定教学的侧重点。或侧重于激发他们阅读文学作品的兴趣，引导他们通过不同的阅读方式理解读书人是幸福的人，进而进行情感的熏陶；体会读书带来的乐趣，进一步提高鉴赏语言、运用语言的能力。根据学生的具体情况，进行不同方式的拓展延伸，提高学生综合素质。
　　* 示例：
　　此例着重通过让学生结合自己曾经的阅读经历及通过各种不同的阅读方式了解本文的主旨，从而更好的理解读书人所拥有的另一个更丰富多彩的世界，激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。通过以下步骤来进行：
　　一、 导入
　　展示著名摄影师解海龙拍摄于1991年的曾经给亿万中国人带来心灵碰撞的中国“希望工程”标志影像《大眼睛》，并播放一些贫困山区学生的图片。
　　提问：为什么条件那么艰苦他们仍然坚持学习，不放弃？
　　学生讨论
　　教师引导：着重从读书对一个人的成长和人生的发展来说。由此引出了读书的重要性；随后教师可以展示出关于读书或者书籍的名人名言。
　　那么下面就让我们一起来走进读书人的世界，感受读书人的幸福
　　二、朗诵课文
　　1．快速浏览全文，勾画出不懂的字词语。
　　2．比一比：分组朗诵课文。
　　三、泛读课文
　　1．训练学生快速浏览全文的能力并初步感知课文内容：找出读书人拥有的两个世界？
　　2．让学生略读全文，整体感知全文：理清文章结构。
　　四、精读课文：结合自己的阅读经历，理解“读书人就是幸福人”