鹤群
一、教学目标
1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
二、课时：2课时
三、教学过程
第一课时
一、导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片）
二、教师范读课文，正音解字。
1．（可结合课件展示以下字词的注音）
煦煦（ ） 络绎（ ）不绝 翌（ ）日
婉蜒（ ） 伫（ ）立 飓（ ）风
绮（ ）丽 剽悍（ ） 凝眸（ ）
2．思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？
三、多角度欣赏鹤群之美
1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。
鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。
2．学生自由举例分析，教师进行点拨。
3．引导赏析“鹤群翔空”。
（l）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗
情画意？
按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘 的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。
鹤的队形在变幻，流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏要清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮观与绩丽！鹤姿曼妙，鹤音悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？
（2）选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。
（3）总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群
翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕
迹，鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。
（4）教师提供可比较阅读的文字材料，进一步理解情景交融的
描写手法。（可发材料或提供相关课件）
材料一：佳句欣赏
鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。
鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。（栖息的鸟美丽、进取，字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情）
材料二：片段揣摩
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微 一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。
（通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”。“跳动”等词语，描写了鸟的活泼可爱的特性，抒发了我对鸟的宠爱之情。）
（5）学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。
五、布置作业
1．反复朗读课文，体会鹤群的美。
2．想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
3．收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。

第二课时
一、导入新课
二、多角度欣赏鹤群之美
1．引导赏析“鹰鹤大战”。
苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。
2．请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的。
3．“鹰鹤大战”之我见。
观点一： 【鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战