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　　标本兼治
　　——谈在新课程背景下初中生立意能力的培养
　　初中生的立意能力是作文中非常薄弱的环节。去年7月18日《金华晚报》记者的调查文章认为，虽然老师的好作文标准偏重“立意”和“情感”。但是，大部分中学生平时喜欢看独特、另类、内容新颖的作文，而对作文的立意和表达的情操并不特别看重。分析考场作文会发现，少数作文没有明确的中心，一部分作文存在离题现象；有的作文虽有明显的中心，但立意不高：或思想不够积极、健康，或认识缺乏深度，或观点大而空洞。
　　那么，为什么中学生的立意能力不如人意呢？我以为，一方面，是因为学生没有掌握立意的要求和方法，或知道得不太全面和深入。比如学生可能了解“立意的标准是正确、鲜明、新颖、深刻 ”，却不太清楚怎样才能正确、鲜明、新颖、深刻。另一方面，是因为学生的认识能力、分析提炼能力低下，立意意识不强。
　　所以，要真正提高中学生的立意能力，必须标本兼治，多管齐下，既要重视传授立意的知识和方法，又要想方设法让学生关注社会和生活，多读书报，提高中学生的认识能力和思维的品质。
　　一、治标——教给学生必要的知识和方法，对立意能力的提高常起到立竿见影的效果。
　　1、讲清立意的要求。立意的要求是正确（符合题意、没有思想错误）、鲜明（赞扬什么，反对什么，旗帜鲜明）、集中（只有一个中心）、新颖（不落俗套）、深刻（能透过现象看本质，具有社会意义、哲理意义或人文意蕴）。
　　2、明确立意正确的方法。
　　（1）立意正确首先要注意审题，力求使文章切合题意。2004年金华市中考作文是话题作文“新的起点”。它对作文其实作了限制，应写走向胜利、进步、新生之类好的起点，不能写走向堕落、失败的起点。有的考生不注意题目中的定语“新”，写盗窃犯犯罪的起点，就遗憾地出现了立意不当。
　　（2）立意正确，就应注意使立意积极、健康、向上：可以提倡真善美，歌颂诚实守信、勇敢坚强、保护环境、恪尽职守、求实进取、与时俱进，也可以揭露假恶丑，讽刺好逸恶劳、自私自利、铺张浪费的思想行为；可以表现学生真挚的情感体验，如怀念、崇敬、热爱、思念、感恩、赞美、追悔等；也可以表现学生对社会人生自然的思考和感悟。
　　3、明确立意新颖的方法。
　　（1）化大为小法。就是用平凡的小事情反映社会热点或深刻哲理。它往往从大处着眼，小处落笔，深入开掘，“于细微处见精神”。比如中考满分作文《我发现枕头里有个世界》，它以小见大，只选择一个很小的切口——妈妈三次给孩子做枕头的事，表现母爱这一大主题。
　　（2）变换角度法。比如对“答卷”这一话题，一考生变换切入角度，写出《交给滇池的答卷》一文，表现环境保护的主题，在众多考生中，让人耳目一新，被评为满分。                      
　　（3）求异法。求异思维是一种可贵的思维品质，它常常开出特别艳丽的花朵。别人说知识改变命运，你偏说改变穷村面貌不能光靠知识，还要有资金（《两兄弟》）。