关于农村初中校集体备课的若干思考
城厢区西厝中学　宋金波
内容提要：本文针对农村初中校集体备课存在的误区，结合农村实际，提出了提升集体备课效益的初步构想，并试就搞活集体备课模式提出几点建议。
关健詞：集体备课　 误区　　创新模式
集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率保证教学质量的有效做法，也是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。但目前不少农村初中校，集体备课亟待进一步改进和提高。
一、存在问题
1、尴尬处境。农村初中校不少教师没有机会参加培训或到外地听课学习，理论水平有限。有的教师跨年段教多门课程，他们应付正常教学尚且力不从心，更谈不上积极参加集体备课。还有的学校领导认为只要抓好个人备课就足够了，集体备课讨论不出什么大名堂，且教师埋怨的多，便少搞为妙。再则，农村校常缺办公场所、教学资料、教学设备，集体备课没能落到实处。此外，现在对教师的考核教学成绩占了很大一部分。有些教师为了得到比别人高的成绩，对集体备课持保守态度，甚至还加以误导。
2、流于形式。农村初中校组织的集体备课，有不少属于走过场。由于临时召集，参与者无思想准备，或因为目标要求不明确而导致教师们不能围绕中心深入探究；或留于对阶段工作的布置、常规工作的分工、印发统一教案等；或仅是简单分析教材，罗列重点难点，分分课时，划划进度就草草收场。这使得形式主义严重，反倒挫伤教师参与的积极性。
3、变味替代。课堂教学是极富创造性的劳动，没有固定模式，需要灵活运用教学方法；学习他人的经验，必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点，创造性地加以发挥。但有些农村初中校集体备课只是把教材有关内容直接分解到人，让每个人事先备好教案，复制数份，相互交换，然后各自拿现成的教案上课。这种集体模仿的备课又怎能提高课堂教学实效？
4、过于统一。许多抓教学的领导认为，集体备课的最佳境界就是整齐划一。不少