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《新课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生的主体地位和主动地位都得不到体现。而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素质发展，提高学生学习的能力。<br>
语文教学中如何促进学生的主体性与主动性发展呢？<br>
一、确定学生的主体地位。<br>
⒈语文教学必须营造主体发展的环境。<br>
民主和谐的师生关系是促进学生愉悦心境形成、促使学生自主学习的前提。在教学中，教师应努力消除“尊严式”或“真理式”的师者形象，打破陈规，让学生敢于怀疑，敢于辩争。教育者不仅仅视学生为接受启蒙的对象，还应视他们为“人”，一个具有真正意义的“主体”。不管这个学生是“绝顶聪明”还是“非常不济”。我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全。殊不知，正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视学生作为主体的思维探索过程。学生的思维得不到肯定，久而久之，就丧失了学习的信心。事实上，语文教学有其本质的特点：对事物的感悟因人而异，对文章的分析受生活的影响。而且，一个人的思维只要存在合理性，并在这个过程中得到发展，就已经达到了教学的目的，而不必像理科的习题那样追求答案的唯一性。因此，我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保学生主体地位的确立。<br>
营造学生主体发展的环境，就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生，提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。教育者要有这个意识，并且在教育过程中不断提高教学手段，改进教学方法，使这个意识得到充分落实。<br>