约23620字。本内容从当前作文教学中存在的问题提出切实可行的方法，很有实用性

　　专题讲座
　　初中记叙文写作教学与评价
　　毛洪其（北京教育学院通州分院， 中学高级）
　　课程内容
　　记叙文写作教学我们花了很大的功夫，相对于议论文、应用文体的写作教学也取得了较好的成绩，这可能是生活的需要、交流的需要，也许是考试的引导。但是我们自己觉得还不理想，社会也不甚满意。总的说我们的作文教学观念还较陈旧，教学仍在种种误区中挣扎，我们该实现自我突破。
　　所以，我今天和大家交流两个大问题：一、记叙文写作教学存在的问题，从学生、教学、老师和评价四个维度谈；二、针对存在的问题，探索一下突破的途径和方法。重点谈第二点，也许解决不了什么问题，能够引发同行们的思考也算我的努力吧。
　　一、记叙文写作教学存在的问题
　　1. 学生问题
　　目前学生记叙文写作大体存在的现象是：审题不准，文体不清，单薄肤浅，时代感不强，文章大多是“不生不熟”的夹生饭……归结起来四大问题：
　　●没有解决写什么和怎么写的问题—— 写作资源匮乏，语言表现贫乏，内容肤浅空乏。
　　●没有真情实感——无病呻吟矫情造作。
　　●没有独特体验和个性认识——敷衍成文，成人化、低幼化、无文化。
　　●厌倦作文——没兴趣，没追求，功利化。
　　我们要说：作文怎么了？学生也在疑惑，也在张望。
　　2. 教学问题
　　●目前作文教学状况是：
　　训练的基本状态是：无计划，无序列，无程序，不科学
　　评估的基本状态是：无目标，无标准，不规范，不客观
　　发展的基本状态是：无教材，无体系，无实效，不均衡
　　这可能有些极端，但绝不言过其实。
　　●作文教学陷入 误区之中。
　　观察与认识误区
　　多读与多写误区
　　知识与方法误区
　　概念与形式误区
　　主体与目标误区
　　自改与互改误区
　　评估与反馈误区
　　理想与标准误区
　　我们要说：作文教学怎么了？ 交流实验热热闹闹，建设管理冷冷清清。
　　3. 教师问题
　　●作文教学意识不健康，要求学生重视，自己却有盲目性、随意性，甚至任性
　　●作文教学技能缺失，设计、评改、评价、反馈、写作似乎都是门外汉，至少低于阅读教学的能力。
　　●作文教学态度——把学生推出了作文课堂。
　　只作感性评价，缺少理性分析
　　只作粗放指导，缺少规律总结
　　只作传统练习，缺少前瞻探索
　　我们要说：语文教师怎么了？老师们也在疑惑，也在思考。