约3970字。

　　课题 木兰诗
　　导学
　　目标 知识和能力目标：
　　了解北朝民歌的特点，学习民歌的语言特色。积累文言词汇。
　　过程和方法目标：
　　正确朗读，反复诵读，在读中理解内容，在读中体会情感。并背诵课文。
　　情感态度和价值观目标：
　　感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和高尚情操。
　　导学
　　重点
　　难点 重点：有感情地朗读、背诵课文并感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
　　难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
　　导学
　　方法 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
　　比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。
　　激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。
　　导学
　　过程
　　设计 预习导学
　　1、作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
　　《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
　　2、给加点的字注音）
　　机杼（ zhù）  可汗（ kè hán ）  鞍鞯（jiān ）  辔头（pèi ） 燕山（yān ）
　　鸣溅溅 （jiān jiān ） 鸣啾啾（jiū jiū ） 胡骑（jì ） 戎机（róng ） 金柝（tuò ）
　　著我旧时裳(zhuó )  傍地走（bàng ）
　　3、参照课文下注释解释下列加横线词语的意思。
　　问女何所忆( 思念什么  )   愿为市鞍马( 买  )      北市买长鞭( 集市 )   
　　胡骑( 胡人的战马  )       万里赴戎机( 战争    )  关山度若飞( 过  )  
　　朔气传金柝( 北方的寒气 )  策勋十二转( 记功  )    赏赐百千强( 有余  )  
　　著我旧时裳( 穿   )       安能辨我是雄雌( 怎么 )   出门看火伴( 同伍的士兵  ) 
　　木兰不用尚书郎( 不愿做   )    雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离(  动弹  ) （ 眯着眼 ）
　　4、辨析加横线词语的古今意义。
　　（1）阿爷无大儿  古：父亲 ；今：爷爷（2）双兔傍地走　古：跑　 ；今：行走
　　5、多义词辨析。
　　市：东市买骏马  集市   帖： 昨夜见军帖   文告
　　原为市鞍马   买         对镜帖花黄  通“贴”
　　6、解释出自本课的成语。
　　磨刀霍霍：原意为用力、快速地磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。
　　扑朔迷离：原指难辨雌雄的兔子，比喻辨认不清是男是女。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。
　　课堂学习与研讨
　　课堂研讨 课堂笔记
　　一、导入新课。：中国有哪些著名的巾帼英雄？
　　二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）
　　三、朗读课文，整体感知诗歌内容
　　1、学生朗读课文，要求读准字音。（二遍）
　　2、师生共同疏通文意，解决疑难词句。
　　3、了解故事情节。（学生讨论空白处填写恰当词语）
　　木兰停机（　）──决心（　）──从军（　）──奔赴（　）──十年（　）──拒赏（　）──与亲人（　）____结尾附文
　　4、再读诗歌，当堂成诵。
　　四、探究理解木兰形象。
　　1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？
　　2、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。诗中哪些细节描写表现了她的女性心理及个性特点？（鼓励学生个性见解）
　　3、通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？
　　4、结尾附文在文中起什么作用？
　　五、引导学生认识这首诗的民歌特色。
　　1、这首诗主要的修辞手法有哪些？（学生在诗中找出）
　　2、请学生翻译“东市买骏马”四句，“开我东阁门”两句，“当窗”两句。
　　一、穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超