约5410字。

　　《游园不值》教案
　　一、教学目标：
　　1． 有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2． 利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
　　3． 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
　　二、教学重点：
　　理解诗句的意思和意境，体会诗人的感情和感悟诗中所蕴含的道理。
　　三、教学难点：
　　由一枝红杏如何想象出满园的春色，感悟诗中所蕴含的道理。
　　四、教学准备：相关多媒体课件。
　　五、教学时间：一课时
　　六、教学过程：
　　一、 激发兴趣，情景导入。
　　1．(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
　　2．同学们，你们有没有在春天的时候，出去踏春呢？你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）
　　今天，我们就来学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。（板书：游园不值）
　　二、自读自悟，乐于探索。
　　1．播放课文录音，让学生体会诗句该是如何朗读的。
　　2.指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握七言诗句的节奏划分)
　　应怜/屐齿/印/苍苔，
　　小扣/柴扉/久/不开。
　　春色/满园/关/不住，
　　一枝/红杏/出/墙来。
　　3.在读的过程中，让学生在心底慢慢体会一下诗句的意思。
　　三、知诗人，解诗题。
　　1、知诗人：叶绍翁，北宋诗人，以七律著称，长期隐居在杭州西湖之畔。
　　2、解诗题：（强调“值”是“遇”的意思）
　　雨过天晴，作者去访友游园，碰巧主人不在，他不得进门，所以题目定为“游园不值”，也就是游园不遇。
　　叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们再来读读这首诗，再来聊一聊。谁愿意读给大家？要求要按照七言的节奏来读。（生读。齐读。）