教学三维目标

　　知识与技能：

　　1．了解唐代诗歌发展历史，了解诗人李白的生平和创作。

　　2．感受诗歌的意境美和声韵美

　　3．体会李白诗歌的浪漫主义风格。

　　过程与方法：

　　4、把握诗歌结构上回旋往复的特色和想象夸张的艺术特色。

　　情感态度与价值观：

　　5、了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。

　　教学重点：目标1、2。

　　教学难点：目标3、4。

　　教学方法：诵读法、启发法

　　教学准备：多媒体

　　课时安排：2课时

　　教学步骤及过程：

　　第一课时

　　一、教学导入：

　　在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗——（看学生反应）“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。我们以前学过他的哪些作品？（学生回答后）今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。（课件显示课题）

　　二、解题及写作背景。

　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

　　唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”孟 《本事诗•高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。

　　三、回顾李白生平和作品特点。