约4090个字。

　　第三单元
　　单元说明
　　这是一个名人单元。其间向我们介绍了古今中外的一些名人。前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬，第四篇写的是群像，有福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孙权劝学》，写的是我国古代名人。
　　这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。教学这些课文，如果稍有小心，就有可能教成历史课中的人物介绍，所以在让学生感受名人精神力量的同时，教师应该把握好这个“度”，既要体现文章中所蕴含的丰富的人文性，也要很好地把握工具性，从而使学生在自身的人格素养上和语言品析能力上都有所得。
　　本单元的教学目标有三个：
　　①情感、态度和价值观目标：指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。
　　②过程和方法目标：名人都有良好的习惯和治学方法。应指导学生在这方面向名人学习。
　　③知识和能力目标：这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积累。例如，《邓稼先》平实的语言，《闻一多先生的说和做》诗一般的语言，《音乐巨人贝多芬》和《福楼拜家的星期天》描写生动，词藻富丽，不妨指导学生认真学习。学习古诗词，最重要的是背诵，要当堂准确无误地背下来。
　　本单元的教学设想可以这样来构思：
　　①本单元的课文所涉及到的名人较多，有些学生不一定熟悉，所以我们在教学本单元之前，可以让学生先去查找本单元涉及到的名人相关资料，让学生先感受名人的人格魅力，从而使学生可以更好地理解文章的内容。
　　②因为本单元文章的语言特色不同，所以应该加强朗读教学，通过朗读对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。
　　③针对每篇文章不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用能力。
　　④对学生进行速读训练，速读后再结合默读和朗读，以进一步把握课文。
　　⑤鼓励学生课外了解其他名人，为本单元综合性学习活动做好准备工作。
　　第11课　邓稼先
　　一、课文特点及意图
　　这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千看文化为背景，以近一百多年来的民族情结、５０年的朋友觉悟为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。本文没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
　　为什么选这篇课文? 本文具有浓郁真挚的情感美。作者杨振宁教授在中国是一位家喻户晓的人物，文中写的是与他有５０年情谊的好友——大科学家邓稼先的事迹，让我们在感受到他对友人的崇高敬意之余，更能感受到他的一颗赤子之心。读来宛若一壶浓郁的情感之茶，令人长久回味！
　　二、教学建议
　　目标
　　①速读课文，整体感知全文。
　　②结合默读和朗读，进一步深入课文，体会作者取舍材料的艺术和谋篇布局的手法。
　　③理解句式的运用完全服从于表现情感的需要。
　　过程
　　（一）学生交流查找到的有关杨振宁与邓稼先的资料。
　　（二）速读全文，概括课文六部分的大意。
　　（三）学生默读全文，思考：本文作者为什么没有介绍邓稼先的具体事迹，而是着重叙写他的精神与气质以及自己与邓稼先的交往？