《米洛斯的维纳斯》教学设计（简案）
陶国华

教学目标：
　　知识目标： 1、把握全文，研讨文章主旨。2、理解文中含义深刻的语句。
能力目标：1、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文章，分析思路，领会文章主旨的能力。
　　　　　2、领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美欣赏美的能力。
德育目标：树立正确的人生观、价值观，培养学生热爱生活、热爱美
的感情。
教学重点：1、理解关键语句中关键词语的含义。
　　　　　2、探究维纳斯的美学含义。
教学方法：1、提问法（通过师生问答的方式掌握各部分内容，理清文章思路）
　　　　　2、讨论法（给学生留出讨论时间，在自由讨论中，各抒已见，并达成一定的共识，理解含义深刻的句子）
课时安排：一课时
教学内容和步骤：
　　一、导入
　　1、美是一个古老的话题，米洛斯的维纳斯双臂残缺，却是举世闻名的艺术珍品，是法国罗浮宫三宝中的第一珍宝。俄罗斯作家屠格涅夫说：“《米洛斯的维纳斯》比法国大革命的《人权宣言》更不容怀疑。”法国大雕刻家罗丹称它为“奇迹中的奇迹”、“情与理的结构”、“永远活在雕刻家的心中”，为什么它有如此的魅力呢？如果，维纳斯像拥有完好的栩栩如生的双臂，她的美，是否比现在更动人心魄？带着这些问题，让我们来学习日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》，看看他，对这个问题，持一个怎样的观点？
2、（多媒体出示图片）由一学生朗读注解1，介绍维纳斯雕像的有关情况。
二、在预习的基础上解读文本，探讨作者的观点：
1、找出作者的观点
(多媒体出示基本观点）“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”
围绕这个观点，作者是怎样阐述的呢？我们来快速阅读课文，思考下面的问题。
2、[探究性学习之一]：
维纳斯不“失掉双臂”与“失掉双臂”哪个艺术效果更好？（多媒体出示比较图）
讨论：维纳斯双臂的失去，作者是怎样的感受？
学生分小组讨论，然后发表看法，在讨论中解决对以下难句的理解。（结合加点字）