抓互评，促写作

新疆库尔勒市华山中学　梅新花

作文互评活动目的之一，是以学生的评改，来促进学生的写。学生写的能力提高了，自然会乐此不疲。学生尝到了甜头，会对互评作文更加上心，这样形成良性循环。所以，抓好学生互评作文是提高学生写作水平的有效途径之一。
(1)　　通过学生互评自评，促使学生自己去寻找写好作文的途径。
在学生互评作文中经常可以看到这样的评语：“你要多读课外书，关心时事，使自己的作文能言之有物，言之有新”，“你的作文语言平淡，读来让人乏味”, “你的作文在材料安排上详略要得当”,“语言的严密，准确，体现了思维的严密”。诸如此类的评语，对于想提高作文能力的同学来说，无疑是劝勉，是一盏明灯。同时学生在互评过程中还可产生碰撞，激起火花。评改后的作文对于学生是一个启发。如写“自己与别人”这个话题作文，一位学生看了评语后，写道：“这篇作文是个话题作文，很棘手。有时离自己越近的东西，反而越难表达。故事的整个背景是虚构的，但里面的细节和情感是真实的。这样虚实结合，既有梦境般的美妙，又有现实的无奈，想象收到了意想不到的效果。不足之处，从全文看，有头重脚轻的感觉。”这样,一篇作文既有同学的认识看法又有自己的认识看法。学生就会自己去寻路，去探求，去思考解决问题的途径和方法，并在这个过程中提高自己的能力。
在互评活动中，由于是各组交叉进行的，有时我也推荐佳作。所以一个学生他可能把班上很多同学的作文都读过，这对他来说受益匪浅。如刁小童在自评中写道：“改了同学的文章，发现了许多的语言风格都值得我学习。有幽默诙谐的，有善用古语的，有朴实、贴切的，有波澜、生动的，实现资源共享。”这位同学的自评是最好的明证，促使他去找寻写好作文的途径。