语文教学中注重审美教育
促进人格健康发展
辽宁省黑山县第一高级中学语文组　王丛波
语文教育是人的教育。新版《中学语文教学大纲》中的教学目的要求“在教学过程中进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”新《大纲》注重全面提高学生的人文素养，突出学生的主体地位，第一次提出要发展学生个性等，充分体现了语文教育是人的教育的新理念。
审美教育是学校素质教育的一项重要内容，对学生身心发展，美好理想的实现特别是健康人格的塑造起着举足轻重的作用。王国维指出：“美育者，一面使人之情感发达，以达完美之域；一面又为德育之手段。此为教育所不可不留意也。”教育家蔡元培先生曾经对教育作了前瞻性的论述：“教育者，养成人格事业也，如仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也。”蔡元培先生所极力推崇的培养学生人格，即认识、思维，终极审美的“世界观教育”的观点，已作为重要内容写进素质教育的条款中。在教育界强烈呼吁弘扬人文精神的今天，在学校教育中注重审美教育无疑有着深远的意义。
如何在语文教学中渗透美育提高学生的审美能力，培养健康人格呢？在近两年来的语文教学中我深有体会，认为应从以下几个方面做起。
(一)、加强诵读和联想，形成审美感受。
语文教育的内容包含着丰富的审美因素，教材中的作品都是用语言来抒情叙事的，具有以形感人，以情动人的特征。在中学教材中有很多文质兼美的现代文和优美的古典诗文，这些优秀作品往往通过具体的叙述和生动的描写来歌颂美的品德和崇高的人格，贬斥丑陋和低俗，同时又因语言优美，节奏和谐，音调铿锵而非常适