项　链

　　［教学目标］
　　1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现实警戒意义。
　　2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
　　3、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的结构艺术。
　　4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。
　　［教学重点］
　　1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
　　2、人物形象的分析与概括。
　　［教学难点］
　　引导学生探讨本文多元化的主题。
　　［教学方法］质疑、启发、讨论相结合。
　　［教学时数］ 2课时
　　第一课时
　　［教学目标］
　　1、熟悉小说的情节。
　　2、领会本文精妙的构思和布局。
　　［教学重点］
　　体会本文结局“意料之外，情理之中”的含义，重点探讨本文结局的“空白艺术”,让学生知道什么是“空白”，并在写作中尝试这种技法。
　　［教学步骤及内容］
　　一． 导入新课：
　　有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。
　　这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目）
　　二． 概括文章结构
　　（课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者情况。）
　　提问：1.文章的最后结局如何？从结局往前看，连续发生了哪些事情？
　　明确：得请柬 借项链 丢项链 还项链 发现真相
　　附图：
　　提问：2.从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。
　　明确：文中有三处暗示项链是假的。
　　玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。
　　玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。
　　珠宝店的老板说只卖出过盒子。
　　教师小结：
　　文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理，不能脱