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　　立足文本适宜拓展——《观舞记》教学案例
　　一、背景介绍
　　去年4月中下旬，区级初一语文研讨课活动在我校进行，我校初一备课组开设了两节研讨课，两节课两种课型，笔者开设的是《观舞记》。新课改至今，冰心的这篇散文已被许多优秀老师演绎成无数精彩纷呈的课例，所以本次开课，笔者决定在对文章理解透彻的情况下，以新的视角切入，引导学生进行学习。
　　二、学情介绍
　　笔者所带班级语文素养相对较高，喜欢语文，学生思维较活跃，语文课堂相对于别的班级要活跃得多，学生喜欢模仿写作，平时，班级学生轮流写每日随笔，已经坚持了近一学年，有多篇佳作产生。基于学生有这样的积累，笔者斟酌考虑，最后决定把这篇选文当作用件来处理。
　　三、学习目标
　　1．赏析文章精妙的语言，学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。
　　2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
　　四、教学重、难点
　　1．教学重点：学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。
　　2．教学难点：赏析文章精妙的语言。
　　五、教学手段：多媒体辅助教学
　　六、教学步骤
　　（一）创设情境以舞导入
　　1.师：我们六班的同学喜爱音乐，有的还有舞蹈方面的特长，肯定具有一定的艺术鉴赏力。下面老师请同学们来欣赏一段印度舞蹈
　　2.师（播放印度舞蹈补充）：请大家用心欣赏舞蹈，看后用简洁的语言评价一下，可以从服饰装扮、舞姿等方面。
　　3：（指名学生回答后师适时小结）：优美的旋律，婀娜的舞姿，妩媚的打扮，让人如醉如痴。这节课让我们跟随冰心一同学习《观舞记》，看她是如何用生动形象的语言描绘出迷人的舞蹈。（板书课题）
　　（二）投影出示介绍舞蹈
　　引导学生关注：提到印度舞蹈，就会想到舞之神“湿婆天”：在印度教的佛经中，湿婆头戴“火焰冠”，是主宰破坏和生殖两种权能的神，生有三只眼和四只手臂。他终年在喜马拉雅山苦修行，学会跳舞，成为刚柔两种舞蹈的创造者，后被尊为“舞王”。当他翩翩起舞时，三只眼睛睁开，分别洞察过去、现在和将来；四只手臂轻轻舒展，前两臂作印度教典型的姿势，后两只手分别持小鼓和火焰。）
　　婆罗多舞是最具代表的印度古典舞，服饰非常精致讲究，常被视作是用金子制成的服饰，非常华丽婆罗多舞是最具代表的印度古典舞，发源于印度南部的泰米尔那都省邦。婆罗多代表情绪、音乐、节拍、动作，清楚表明婆罗多舞蹈是由情绪、音乐、节拍组合的舞蹈艺术。舞者要在不同的情景里十分熟练而优雅的交替转换动作、配合丰富的面部表情、情绪和各种手语，彰显婆罗多舞蹈的精致和难度。观众完全可以通过舞者的手势、眼睛睛、面部表情、肢体语言和音乐节拍的快慢来读懂舞者所要叙述和表达的思想、情绪和故事事
　　文中卡拉玛姐妹跳的就是婆罗多舞。以卡拉玛为主角，妹妹在旁边伴舞。
　　（三）用心阅读初步感知
　　师问：这篇课文，同学们已经预习过，看了卡拉玛姐妹的舞蹈，作为欣赏者，冰心努力说出她心中的感受，那么总体带给她什么感受？（能用文中的一句话进行概括吗？）（投影出