约6880字。

　　“如何写景”作文指导课堂实录
　　生齐读课后古诗
　　师：古代诗歌为我们呈现的是很多与我们生活比较接近的场景，也可能是离我们生活比较遥远的场景，那么在这些场景之中，我们如何去学习，如何去吸收，这是一个关键性的问题。在这节课，我们来谈一个问题——发现。我们通过一些现代文的文字去发现，去寻找可以值得模仿的一些方法。我们先看这段文字。我们把这段文字读一次。不必说，预备齐。
　　生读：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
　　师：好了，我们看这段文字，通过这段文字，我们去寻找一下，写景类的文字，应当注意些什么？好，景炜你说。
　　生：写景类的，要用形容词去修饰的景物类的名词。不能干巴巴地把这些名词全部列出来，并且就算是排列，也要有一定的顺序，有一定的分类。
　　师：能不能具体点来说这个分类？
　　生：分类的话，第一个分号前，是碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，都是静的，接下来讲动的，这个动静结合。
　　师：静态和动态，要有分类，分类注意动静结合。
　　生：这里还要有顺序，从高到低的顺序
　　师：第二，我们还要注意一种顺序。高到低或者低到高。还有没有？意晴你说。
　　生：详略得当。因为写有些景物，不可能全部都写，这样会让读者觉得看得很累，然后写景的时候，最好加上人啊，动物。但是可以静态,可以动态。
　　师：详略到底怎么处理呢？详略我们都会说哦，文章我们也知道详略得得当，那通过这段文字，我们看看，如何才能做到详略得当呢？
　　（生思考讨论）
　　师：自己想怎么详就怎么详，想怎么略就怎么略吗？好，景炜你说。
　　生：把具有象征性的事物进行详写，尤其加上人的活动的那一块一定要详写。
　　师：哦，由这里来看，人的活动呢要详（板书）。还有呢？
　　生：景物描写如果是列出来的话，要略写。
　　师：那我们也可以简单说就是如果纯景物的话，要略。好，你说。
　　生：从感官角度去写。
　　师：从感官，哪些感官？
　　生：有听觉，视觉，触觉还有味觉。
　　生：味觉？
　　师：有没有味觉？
　　生：哦，摘覆盘子。
　　师：要多种感官来写。那有一个问题，为什么写作的时候，写某些景物的时候，要运用感官要好一点呢？（生思考）想过这个问题没有？
　　师：随笔本带了没有？
　　生：带了。
　　师：把随笔本拿出来，你现在作为一位研究者，研究一下你上一周，就是我们第一次写的那段文字。（生拿出随笔本）谁能把自己的这段文字与大家分享一下。好，以勒。静下来，我们听以勒读自己的这段文字。
　　生：不必说碧绿的菜田，光滑的石阶，高大的樟树，斑斓的花骨朵儿；也不必说猫狗在竹林间喧闹，贪吃的蝴蝶伏在花蜜上尽情地吸蜜，矫捷的蜂鸟瞬间从天空中飞跃而下，直蹿天边的大山去了。单是那周围的小丛林一带，便有人想不到的趣味。松鼠在树桩上赛跑，螳螂们正在进行比武大赛。翻开散落在地下的石砖来，你就会看见许多的小蚯蚓，运气好，还会遇见一个蚂蚁窝。若用石头把蚯蚓的身体分为两半，就会惊喜地发现蚯蚓并没有死，而是分成两半，一半在跑，一半在原地不动。葡萄和树枝缠络着，葡萄藤在夏天便会结出小东西，有人说能结出东西的葡萄藤是千年葡萄，养在家里会长寿的，我于是常常把藤蔓弄到家里来，可是不久前还被妈妈XX，我又被种葡萄的阿姨骂了。如果你不怕拉肚子，还可以摘一种外表是红色的，里面是白色的花，把花朵摘下来，用嘴吸根，花汁就会流到嘴巴里，那味道非常甜，不过，还是拉肚子了。（众生笑）
　　师：那种花叫什么花？
　　生：我也不知道叫什么花。
　　生：喇叭花
　　师：那种花一般情况是芭蕉叶的花，小时候，我也吃过，不过，那个一般情况不会拉肚子。不过，他写出的是自己的一种感受。我们看，首先，以勒的这段与这段文字的这种行文格式怎么样？（生：一样）是一样的。不过，他有自己的特点。还加入了自己的一种感受。那么，我们去学习一段文字的时候，因为是学习，这段文字，如果你能写得好的话，学习得好的话，那也不失为一种很好的方法。不过里面有一种动物，我觉得过于夸张。里面提到蜂鸟。