九年级下册第一单元语文教学设计3

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 281 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2012/11/21 15:24:47
  • 资源来源: 会员转发
  • 下载情况: 本月:2 总计:16
  • 下载点数: 2 下载点  如何增加下载点
  •  传统下载

资源简介:

约29820个字。

  1、诗两首
  教学目标:
  1、熟读并背诵《我爱这土地》,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
  2、把握诗中意象,体会诗人真挚的爱国情感。
  教学重点:
  朗读、背诵、感悟,领会诗歌的感情
  教学难点:
  理解《我爱这土地》中两节诗之间的联系,以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。
  教学构思:
  通过朗读感知诗意,进而理解诗情;分析诗歌意象,进而理解形象与情感的关系。
  教学过程:
  一、布置预习、导学
  1、下面的加点的字音你会读吗?试一试。
  嘶哑()喉咙()汹涌()腐烂()吹刮()
  窄窄()眷恋()
  2、指出下列句子的修辞手法。
  (1)这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……()()
  (2)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……()
  3、在鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”等意象,有哪些象征意蕴?用线把它们的象征意义连接起来。
  土地满腔的悲愤
  河流受蹂躏的国土
  风光明的未来
  黎明愤怒的反抗
  4、下列诗句中朗读停顿不正确的一项是()。
  A、假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
  B、为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……
  C、然后/我死了,连羽毛/也腐烂在土地/里面
  D、乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
  二、指导学习、研讨
  (一)导入:
  谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、作者)
  (二)资料助读:艾青和《我爱这土地》
  艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
  《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
  教学目标:
  1、识记《乡愁》的字词文常知识;
  2、分析诗歌“形象”,并理解“形象”与情感的关系,体会诗歌思想情感,理解“土地”含义;
  3、朗读并背诵该诗。
  教学重点:目标3
  教学难点:目标2
  一、导入:
  “春运”是世界上最大规模的人员流动。
  赠台大熊猫取名为“团团”和“圆圆”。
  中国最重要的传统节日中的“中秋”“春节”是团圆的节日。
  中国自古有许多关于“思乡”的诗歌。
  以上可以看出中华民族的集体意识:团圆。今天我们一起走进余光中的《乡愁》去感知这一并不深邃的哲理。
  二、余光中简介:
  余光中(1929~)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作,次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊,致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗,因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情,而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗,兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精神深刻,抒情细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长,韵律优美,节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章,视野开阔,富有开拓探索的犀利朝气,强调作家的民族感和责任感,善于从语言的角度把握诗的品格和价值,自成一家。
  二、诵读,整体感知诗意:
  1.请学生默读,熟悉诗歌内容。
  2.学生小声试读,体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
  教师作诵读提示:
  《乡愁》诗的形式美很突出:一是结构上寓变化于统一,节与节、句与句比较整齐对称,诗人注意了长句与短句的变化调节,整齐中有参差;二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律,同一位置上词的重复和叠词的运用,使全诗低回掩抑,如怨如诉,数量词的运用,也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情的恋歌。

 传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式,下载文件会自动命名;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。如果使用“点此下载”有困难,请使用“传统下载”。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。