《口技》教案9

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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  • 更新时间: 2005/4/7 23:34:00
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资源简介:
本教案共A、B两套。

18 口技 (方案A)
 教材简析
小说通过记叙一场精彩的口技表演,赞扬了口技表演者精湛的技艺,表现了我国民间艺人的智慧和才能。小说首尾呼应,叙述口技表演者的开始到终了的情态和所用的道具,主体部分则是铺叙的具体口技表演的情景——一个四口之家晚上睡觉时突遇大火的几个生活场景,叙述波澜起伏,曲折多姿,惟妙惟肖。作者在表现时注重对表演者口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合,有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。另外,语言虽极简练但又极为形象,很具表现力。


教学目标
○1能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文,并积累识记常用文言实词、虚词。
○2能找出文中正面与侧面描写的句子,并能分析其结合起来写的作用。
○3能品味分析课文中精练、形象的语言。
④能背诵课文。
教学重点
积累常用实词、虚词,正、侧面结合描写的作用,品味精练、形象的语言。
课前准备
学生利用工具书结合页下注释,读准读懂课文;上网或查阅书籍了解作者。
课时安排
两课时


第 一 课 时
教学内容
读准、读懂课文。
教学设计
 导入新课
口技,它属杂技的一种,是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期,就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事,所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。现在中央电视台有个“曲苑杂谈”的栏目,里面就经常有人模拟各种各样的声音。(如有条件,可播放“洛桑学艺”VCD片段,学生兴趣更浓。)由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏”。下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。
(板书课题)
 检查预习
○1组织学生介绍作者及作品写作时代背景。
明确:林嗣环,字铁崖,清朝福建晋江人,顺治年间进士,善写诗文。著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”(善于绘声绘色地描写生活),说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。(先请学生介绍,老师引导学生评价并且补充。)
○2读准下列加点字音。
吠(fèi)   叱(chì)  倾(qīng)  少顷(shǎoqǐng)   惊觉(jiào)
 整体感知
导入语:通过检测预习,可以感知大家对课文有了初步的了解,下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。
明确要求:读准字音、读准节奏。
教师范读课文。(如有朗读磁带等音像资料更好)
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)。
学生再次朗读课文,并请同桌注意字音、节奏,相互纠正。
学生齐读课文。
译读课文
导入语:对于文言文,我们不仅要读准它,更要读懂它,下面请同学参照页下注释和板书提示,有些可作些笔记记在书上,作些积累,在此基础上,把课文翻译一遍,如有不懂之处,可以随时与同学交流意见,也可直接问老师。
(1) 学生自己参照页下注翻译课文,有疑问处作好记号。
(2) 小组交流疑问之处。
(3) 小组不能解决的问题提出,全班同学或者老师帮助解决。
(4) 翻译课文第一段。先请学生朗读并翻译,然后师生共同补充订正。
明确:
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善:善于,擅长。者:……的人。


18 口技 (方案B)
 任务分析
文章希望我们能够欣赏口技表演者精湛的技艺,认识到我国民间艺人的杰出智慧和才能。就要对文章运用纯熟的正侧面描写结合来达到突出艺人的高超技巧有清晰的认识,而这一切都离不开在对文章大意的理解,因此,本文的起点就在于读准课文、读懂课文,积累一定的文言虚词、实词。


教学目标
○1能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文,并积累识记常用文言实词、虚词。
○2能找出文中正面与侧面描写的句子,并能分析其结合起来写的作用。能品味分析课文中精练、形象的语言。
○3 能认识到我国民间艺人杰出的智慧和才能。
④能背诵课文。
教学重点
积累常用实词、虚词,正、侧面结合描写的作用,品味精练、形象的语言。
课前准备
学生利用工具书结合页下注释,读准读懂课文;上网或查阅书籍了解作者。
课时安排
两课时


第 一 课 时
教学内容
读准、读懂课文。
教学设计
 导入新课
可由洛桑学艺或者其它杰出的口技表演者的精彩表演做成课件导入,或者讲解口技在我国的历史、班级里有这方面特长的学生表演等等方式导入。(板书课题)
 检查预习
○1组织学生介绍作者及作品写作时代背景。
明确:林嗣环,字铁崖,清朝福建晋江人,顺治年间进士,善写诗文。著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”(善于绘声绘色地描写生活),说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。(先请学生介绍,老师引导学生评价并且补充。)
○2读准下列加点字音。
吠(fèi)   叱(chì)  倾(qīng)  少顷(shǎoqǐng)   惊觉(jiào)
 初读课文——读准
导入语:通过检测预习,可以感知大家对课文有了初步的了解,下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。
明确要求:读准字音、读准节奏。
操作:先学生自己出声朗读,然后请学生范读,师生点评。(如有朗读磁带等音像资料更好)。
再读课文——读懂
导入语:对于文言文,我们不仅要读准它,还要读懂它,下面请同学参照页下注释和板
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