10　茶　馆

●教学目标
一、知识和能力
1．了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。
2．理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏
三、情感态度和价值观
领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律。
●教学设想
《茶馆》没有一个完整的情节线索，也没有贯穿全剧的统一的戏剧冲突，而是通过写人来带动情节的发展。因此，在指导学生赏析课文时，不要硬性地去划分段落，概括段意。只要让学生通过阅读，了解本文卷轴画式的平面结构，弄清本文特殊的矛盾冲突，整体欣赏的目的就算达到了。
可把朗读和分析王利发这个人物形象结合起来。他对不同的人说不同的话，采用不同的语气，要注意读出区别。
要注意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会它表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。
要注意体味戏剧语言的言外之意。课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。
有条件的，可以阅读整部剧本，从整体上把握作品所展示的人民与时代之间的矛盾冲突。也可以组织学生看话剧或电影。
●学法指导
1．从概括主要场景入手，了解本文“卷轴画式”的平面结构的特点。本文的主要场景为：①李三的困苦　②难民的哀告　③兵警的敲诈　④唐铁嘴的生意　⑤常、松二人的境遇　⑥吴宋两特务的敲诈　⑦康顺子的遭遇　⑧刘麻子的生意　⑨崔久峰的悲哀　⑩刘麻子的悲剧
　　2．通过上述场景的归类、弄清剧本的主要矛盾冲突，了解课文反映的社会现实，可归为下面三类：
　　①人民生活的苦难。
　　②黑暗势力横行霸道，鱼肉百姓。
　　③劳动人民朴素的爱国和反抗意识；遗老遗少的哀叹。
　　3．从上面三类场景中，各选出一场进行分析，看看王利发对不同的人、不同的事有什么不同的表现，从而做到全面、准确地把握人物思想性格。
●重点、难点、疑点及解决办法
　　一、重点、难点
　　剧本围绕“茶馆”这一典型环境，让各类人物先后登场，从他们的言行举止，反映了人们的悲惨遭遇和命运，折射出那个黑暗腐朽的时代。人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示着：这是人物与时代之间的冲突，这种矛盾冲突，就是这篇课文的重点。
　　《茶馆》的结构较之其他话剧比较独特，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的发展，因此，在分析课文时，不能硬性划分段落，概括段意。这就是学习课文的难点。
　　二、解决办法
　　1．理清节选部分的主要情节。
　　2．介绍本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。
　　3．分析人物形象，了解人物的命运和时代的关系。
●师生互动设计
　　1．课前阅读，了解全剧剧情；课堂分角色朗读，了解剧中人物身份。
　　2．梳理情节，归纳并分析人物形象（讨论）。
　　3．欣赏人物语言，体会地道纯熟的北京方言。
　　4．写一篇短评。
　　5．组织学生观看该剧录像。
●课时安排
3 课时

第一课时
●教学步骤
　　一、明确目标
　　1．指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构。
　　2．了解《茶馆》中的众多人物。
　　二、整体感知
　　1．课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕，第一幕与第三幕的剧情见课文注解①
　　2．简介作者及其艺术成就。
　　老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。1917年北京师范学校毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。“五四”运动后开始文学创作。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。1930年回国任齐鲁大学、山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年底回国。解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。他的创作成就是多方面的，作品数量也很多。主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《骆驼样子》、《离婚》、《四世同堂》等；短篇小说《月牙儿》等。话剧有《龙须沟》、《方珍珠》、《茶馆》等。他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。