《雷雨》教案
教学目的：1、关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
　　　　　2、学习阅读和鉴赏戏剧文学的方法，培养艺术情趣。
　　　　　3、走进戏剧世界，综合运用语文能力。
教学重点：1、角色的理解和情感体验
　　　　　2、剧本语言的品味和鉴赏
教学难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
课时安排：三课时
教学设想：1、剧本的阅读要从角色的理解和情感体验、剧情的梳理和分析入手，调动自己的生活经验，以人文意识探究角色的情感，把握其性格，才能真正地走进角色的内心，还原角色的面貌。也许读者的生活环境、生活经验各有不同，会对角色产生不同的理解，正所谓一千个读者有一千个哈姆莱特，文学艺术的魅力就在于此，否则，我们只需要作者写出个小论文，论点论据交代清楚就行了。
　　　　　2、角色的理解和情感体验是一个渐进的过程，人物性格的把握和戏剧主题的理解会随着阅读的不断深入而更加深入，所以教学过程只需显示某一时段对人物及主题的理解，而不必做为定论。
　　　　　3、总的说来，第一课时的要点是从剧本阅读中理解、体验角色，阅读的途径一是利用多媒体影像让学生对剧情有大致的理解，二是通过设置问题引导学生在剧本阅读中寻找答案，从而更深入地阅读剧本。第二课时的要点是从剧本表演中进一步理解、体验角色，考虑到时间和一些实际情况，剧本表演主要采用分角色朗读的方法，表演前可让一些同学从导演、角色的角度谈谈表演的一些设想，表演之后总一些评述和总结。第三课时在把握了人物和剧情的基础上可以适当讲一些戏剧理论，比如“三一律”，围绕所讲的理论做一些分析，重点是分析剧本中的矛盾冲突，品味个性化的语言和潜台词。并总结课文，梳理学习的内容和过程，提供借鉴阅读和鉴赏戏剧文学的方法。
　　　　　4、戏剧文学在高考中处于附属地位，但语文的诸能力都是相互关联的，如果能调动学生阅读甚至创作戏剧的兴趣，自然实现调动学生综合运用语文能力的目的，因而要有足够的重视，教学过程中可以做些适当的延伸练习，让学生走进雷雨、走进曹禺、走进戏剧世界。
第一课时
要点：1、作者和作品、戏剧文学的一些文体知识、戏剧文学的阅读和鉴赏重点。
　　　2、了解剧情、理解体验角色
　　　3、小结
教学过程：
一、 导入：（一）检查预习：学习课文之前，你有预习过吗？了解了哪些内容，有何感想或心得？让部分学生回答，然后根据回答的内容进行归类。（简要小结，以下所附资料，只是让自己心中有数）
1．作者及作品方面：曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》，一举成名。此后又接连创作了《日出》（1935）、《原野》（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）