长春版，约1780个字。

　　《小公务员之死》教学设计（校评估课）

　　一、教材分析
　　今天讲的课文是《小公务员之死》，是19世纪末，俄国批判现实主义作家契诃夫早期短篇小说的代表代表作品，也是世界文学史上短篇小说的名篇。本节课是第三课时，前两课时我们在赏析文章描写的过程中分析了人物特征，对作品有了充分的认识，本节课的主要内容是探究主题。
　　我觉得对名著的阅读不应只局限在对课文的解读上，如果有适当拓展，使学生稍微有些系统的认识，对于学生的名著积累和学习兴趣的提高很有好处，而且能对学生以后的语文学习产生积极的影响。所以本节课我选择了契诃夫的另两篇代表作《变色龙》和《套中人》与本文进行比较阅读，旨在使学生在比较中全面认识契诃夫的作品，之后再探究主题，理解将更深入。
　　基于以上构想，本课的教育目标是这样制定的：
　　情感态度与价值观：认识19世纪俄国在沙皇专制下的社会，感悟作品的艺术魅力。
　　知识与能力：与《变色龙》《套中人》进行比较阅读，从情节、人物、写作手法等几方面学习作者精彩的构思与描写，发掘小说的主题，理解造成小人物悲剧命运的社会原因；并与鲁迅作品相联系，充实学生的积累，提高阅读名著的能力。
　　过程与方法：课前发放另两篇小说打印稿，在学生充分阅读基础上，本节课讨论、赏析、归纳。
　　教学重点：比较阅读，发掘主题
　　教学难点：课前充分阅读，找到比较点
　　二、设计理念：余映潮：板块式教学，教学结构清晰，优化教学内容，学生活动充分，课堂积累丰富。
　　三、学情分析：七年级学生基础比较薄弱，而且所选课外篇目很有难度，所以教学设计侧重以点带面，从学生自身的阅读感悟出发，循序渐进教学。
　　四、教法选择
　　1、比较法：三篇小说进行较，求同中探知主题。
　　2、想象法，进行情节联想与假设，这是学生求知的有效手段。
　　3、点拨法：与讨论法相结合，发挥教师的主导作用。
　　4、多媒体：要点归纳。
　　五、教学流程
　　第一板块：读书交流
　　1、漫谈感受：
　　你最感兴趣的是哪一篇小说或哪一段情节或哪一个人物？为什么？
　　（从学生的整体阅读入手，了解学生的阅读情况，由浅入深，为后文的赏析作铺垫。）
　　（要注意激发学生的交流积极性，比如有同感的互相补充，有不同意见的允许学生展开争论。尊重学生自身的阅读体验。）