罗密欧与朱丽叶
教学目的：1、品味抒情性的台词，体会角色的情感和性格
　　　　　2、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。
　　　　　3、结合现代的社会实际，树立正确的爱情和婚姻观。
教学重点：1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情
　　　　　2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点
教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想
课时安排：两课时
教学设想：1、剧中主要人物(帕里斯 罗密欧 朱丽叶)均有爱情至上主义色彩，节选部分还显得人物性格急躁，对待生命轻率，因此要让学生了解他们所处的时代和他们殉情的时代意义，体会特定环境中人物的情绪状态，引导学生正确认识爱情和婚姻。
　　　　　2、课文的台词是诗化的语言，富于抒情色彩，所以第一课时设计为排演活动课，让学生在活动中调动热情，用心体味，进入角色内心，从而体验角色的情感，把握角色的性格。第二课时为评析课，重点是理解主题和剧作的时代意义。
第一课时
要点：1、体味台词
　　　2、体验角色
　　　3、分角色朗读、评议
教学过程：
一、引入：《钗头凤》两首
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳；／东风恶，欢情薄，／一怀愁绪，几年离索，／错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透；／桃花落，闲池阁，／山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。
其二：
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；／晓风干，泪痕残，／欲笺心事，独倚斜栏，／难、难、难。　
人成各，今非昨，病魂常似秋千索；／角声寒，夜阑珊，／怕人询问，咽泪装欢，瞒、 瞒、瞒。 （投影显示，如不在多媒体室只朗读或只出示前一首）
这两首词在南宋时曾题在山阴（今浙江沼兴）沈园的粉壁上，作者是陆游和唐婉。相传他们夫妻恩爱，但陆游的母亲嫌两人沉溺于夫妻情而误了仕途，将两人拆散。两人被迫分手后，陆游另娶王氏；唐婉另嫁赵家，但两人都难忘旧情，精神痛苦。两人后来在沈园相见，留下了两首《钗头凤》。最后，唐抑郁成疾而死，陆游也一直承受着良心的谴责，抑郁寡欢，一生遗憾。
——在爱情与陆母所代表的封建势力的矛盾中，封建势力占了上风，爱情被毁灭了，因此悲剧产生了。——鲁迅说，悲剧是“把有价值的东西毁灭给人看。”
高一时学习的《孔雀东南飞》，也记叙了一个爱情悲剧。焦仲卿与刘兰芝的爱情不容于焦母所代表的封建势力，结果两人双双殉情而死。
在古代，封建势力是不允许人有爱情的自由的，所谓“媒妁之言，父母之命”，婚姻大事，由父母做主，讲究“明媒正娶”，目的是为了继承香火，繁衍后代，不少人是到了洞房之夜，才知道一生的伴侣长的是什么样？悲剧，怎么数得清呢？
这种情形，不仅仅是中国独有。欧洲的中世纪，是欧洲历史上一个极其黑暗的时代，统治者以“神权”对科学、文化、人权进行残酷的压制和摧残，（如哥白尼之死），封建家长制和封建世仇，也曾葬送过不少互相爱慕的青年人的生命。罗密欧与朱丽叶双双惨死的悲剧便是其中的一幕。
二、简介课文及作者（见课文注释1、学生补充）
1、威廉·莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏