共22张。有教案，约1590个字。

　　宝应实验初中课时设计活页纸
　　总课题 叙事作文 总课时 2 第1、2课时
　　课题 叙事要有波澜
　　教学目标 一、认识“波澜”对文章的重要性；
　　二、学习两种兴波澜的方法；
　　三、运用兴波澜的手法构思作文。
　　教学重点 学习两种兴波澜的方法。
　　教学难点 学习两种兴波澜的方法。
　　教学过程 教学内容 备课札记
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示学习目标。
　　1、认识“波澜”对文章的重要性；
　　2、学习两种兴波澜的方法；
　　3、运用兴波澜的手法构思作文。
　　二、认识“波澜”对文章的重要性
　　古人有言“文贵曲”，意思是好文章行文要有曲折，有起伏，有变化，有波澜。对文章“波澜”的重要性，前人有既形象又精彩的论述。
　　《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。如若井田方罫，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”
　　《白石道人诗话》也说：“波漾开阖，如在江湖中，一波未平，一波已作。”
　　可见，作文，尤其是叙事性文章，如果平铺直叙，见首知尾，只能败坏读者的兴致；只有情节曲折、斗折蛇行、翻腾跌宕、摇曳多姿的作品，才有强烈的艺术魅力，才能扣人心弦，满足读者的审美要求，令读者爱不释手。那么怎样才能使文章有波澜、有起伏呢？
　　三、学习两种兴波澜的方法。
　　（一）诗文波澜，激发兴趣。
　　读打油诗，用自己的话说一说它的表达效果
　　天下文章属吾乡
　　吾乡文章属老张
　　老张不如我舍弟
　　舍弟请我改文章
　　衬托铺垫拐弯抹角夸自己
　　（二）学习兴波澜技法一：悬念法
　　1、阅读《在柏林》片段，认识悬念技法的作用：
　　一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里大都是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小