体情•悟理•品趣
——散文教学中的三点感受
应城市城南初级中学 吴高珍
现代散文教学是初中语文教学的一个重点，也是一个难点。说重，是因其题材广泛，手法巧妙，语言精炼，词藻华美，深受学生喜爱，对激发学生爱好语文、学习语文大有裨益。说难，是因其文体繁杂，行文多变，难以把握其文体特点，学生容易浅尝辄止，收效不大。我在实践中体会到，只有在散文教学的同时，引导学生在深入理解散文的浓郁情思和隽永哲理，品味华丽词语中和独特意趣，才能更好地感受散文的深层意蕴，受到美的熏陶。
引入意境 体会情感
散文贵有情感。王充在《论衡•超奇》中说：“精诚由中，故其文语感动人深”。这里所说的“精诚”，就是激动、真挚、深厚的感情。散文只有饱含着浓郁的情感，才能感动人，鼓舞人，打动读者的心。可见，“情感”是散文的生命。教学中，要引导学生把握作者借以寄托情感的媒体，深入分析作品的意境，体察作者的情感。
抒情性散文以抒发作者的感情为主，其常用的手法是寓情于景，寄情于物，借景抒情，托物言志，也就是通过对景、物的极尽其妙的艺术描写，来抒发作者的主观感受和生活激情。把主观情感投射并寄寓于客观物象之中，是它营造的艺术焦点。在教学中，应当以分析主体情感表现的特征为着眼点，着力揭示作者寓于景色、物象之中的的特定情思，探寻作者感情抒发、深化的内部过程，发掘作品点染的生活哲理和审美意义。
