新课改下的语文审美教育
——从《再塑生命》一文中体验美、创造美
台州西关中学　若晨
前不久，我上了人教版初中语文第四册《再塑生命》一文，这一节课是在多媒体教室上的。在整个过程中，我尝试着在合作探究式的教学中让学生领会课文内涵，品尝人生的乐趣，感悟生命的意义和美。
一、 发现美。
上课一开始，在贝多芬的钢琴曲《命运》这一背景音乐中，我微笑着对同学们说：“今天我们来讲讲美。”并在黑板上用红笔写了一个大大的“美”字。有几个学生露出了疑惑的神色，也有几个在下面小声嘀咕着：“不是说今天上《再塑生命》吗？”“我都预习过了，还收集了很多海伦·凯勒的资料呢。”我不动声色，继续微笑着提问：“爱美之心，人皆有之。现在请同学们说说什么是美？生活中有哪些东西是美的？”美与学生的生活密切联系，但学生从未探讨过这一问题，现在经老师提出后，学生积极性很高，展开了激烈的讨论，课堂气氛顿时活跃起来。有的学生说：“美就是好看的意思。”有的说：“美的东西让人看了很舒服。”有的说：“美还包括心灵美。”也有的说：“富春江的景色很美。”“陈倩倩今天穿的衣服很美。”有一个调皮的学生回答说：“老师的微笑很美。”这一回答倒出乎我的意料之外。而此时，全班响起了热烈的掌声，我知道时机已经成熟了，及时引导说：“法国著名画家罗丹说过：美是到处都有的，对开我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现美。所以今天，我们不仅用我们的眼睛，更用我们的心、我们的情感去寻找寻找生活中的美，去理解美的更为深广的含义。”这里教师开始引入美育，激起学生的兴趣。
二、 欣赏美。
利用多媒体让学生欣赏舞蹈《千手观音》，对学生进行美的陶冶。介绍《千手观音》的成功和它背后的故事，引出海伦·凯勒。学生介绍收集到的有关资料，老师补充，并给学生观看海伦和莎莉文老师的有关图片，让他们有一个直观、形象的了解。
文章文笔优美，充满诗情画意。让学生带着爱美的心，以他们自己喜欢的方式配乐朗读课文，寻找课文写得最美的小片段，感受文章的语言美。同时展示几幅与课文内容相关联的图片，如繁花似锦的夏季的图片，海伦与老师莎莉文在树上共进午餐的图片，太阳出来之前天空中云彩的图片等，让学生置身于情境中欣赏课文，欣赏美。