约4120个字。

　　浅谈中学语文作文教学

　　内容摘要：写作水平的高低是衡量一个人语文水平的重要标准。在中学语文教学中，作文教学占据着很重要的地位。然而，从现在中学作文教学的现状看，存在着很多的问题和误区。本文尝试着对这些问题和误区作些简单的分析和概括，希望能引起各位同仁的注意，同时也能对今后的作文教学有所帮助。
　　关键词：中学语文、作文教学、作文现状、改进办法
　　作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性。长期以来，作文是衡量一个人思想水平、知识水平和语文水平高低的重要尺度。作文教学则是语文教学的重要组成部分，听、说、读、写是语文能力的四大要素，是语文教学的基本内容；作文能力是一种社会需要，纵观人类文明史，一切知识，一切先进思想的传播和继承，科学的发明和技术的进步，人类文明社会的存在和发展，都离不开书面表达；作文能力是人作为社会存在所必需的能力，从哲学的范畴来说，人本身就是一种社会存在。而人作为人的存在形式，“还是一种语言的或话语的存在”。①语言不单是交际工具，而且是我们精神上的家园，是我们栖息之地。人作为独特性地存在，“总是孤独地以自己的方式生活在这个世界上”。为了走出这种孤独，为了克服由孤独而带来的“无助感、安全感、归属感，人必须向人开放，必须……与他人交往，从而获得亲密感，安全感，归属感。”而交往的重要方式之一是言语活动，包括口语和书面语。所以，“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样，作文就是说话，是用笔在说话。”②
　　作文教学其根本目的是教会学生会作文章。作文是一种综合性强而且极富创造性的练习，叶圣陶先生说过：“就学生说，作文是各科学习的成绩，各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”因此，作文教学对学生具有多方面的意义：一、培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观；二、提高学生书面表达的能力；三、发展学生的思维能力，激发创造潜能；四、巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。
　　《语文新课程标准》要求写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材。
　　在当前的学校教育中，虽然国家大力提倡素质教育，但是应试教育仍然是当前中学教育的主流。这种片面追求升学率的现象，致使不少教师在教学中走向一些误区，现在我就目前中学语文作文教学中存在的一些情况谈谈自己的看法：
　　一、很多教师无明确的作文教学计划
　　制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。