23寓言三则
[教学目的]
1．流利地背诵课文，明确“方、亡、吊、居、将、奉”的意思和由“奚、何遽、知否”构成的相关疑问句。
2．培养学生利用工具书，根据语境选择义项的能力，养成自学习惯。在反复诵读中，感受古文的美。
3．从文本出发，理解三则寓言的寓意，并用一句话加以概括。
4．联系生活，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的情感和价值观。
[教学重点]
1．能利用工具书，结合书下注解，明确重点字词的意思，疏通文意。
2．筛选整合，概括三则寓言的寓意。
[教学难点]
联系生活，品味寓意的现实意义。
[教学步骤]
一、调动学习兴趣，积累文学常识。
1．同学们读过哪些中国古代的寓言，讲给大家听听，并说说这则寓言给你怎样的启示？
2．寓言一词最早出现在《庄子》里，人们为了把道理说得委婉动听，言浅意深，富有生动性和说服力，于是就大量运用短小生动的故事来寄寓一些抽象的道理。有的寓言是作者虚构的，如《南辕北辙》；有的来自于民间故事，如《塞翁失马》；有的来源于历史故事，如《阿豺折箭》。有些寓言深受大家喜爱，演化为成语，被广泛使用着，如“南辕北辙”、“塞翁失马”。
3．这三则寓言分别出自《战国策》、《淮南子》、《魏书》。请大家根据自己在课下查找的资料，向同学们介绍这三本书。
二、借助注释和工具书，落实字词，自疏文意。
1．学生自由地朗读这三则寓言，要求读准字音，读对停顿，注意语气。
2．由学生提出应注意的字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理，并范读。教师点评。
3．结合注释，口译三则寓言，有疑难的地方作上记号。
4．提出疑难，教师板书在黑板上。出示三种释疑方式：①求助工具书。②与同学讨论；③结合上下文推断。三种方式即可单独使用，也可在一起使用。
5．同桌相互流利地口译，相互检查。
6．齐读三则寓言，有意识的记住其中一些反复出现的或重要的语句。
三、立足文本，概括三则寓言的寓意。
1．寓言的结尾处，往往有明确的语句提示寓意，而课文中三则的寓意却蕴藏在故事之中。只要你细心读故事，就能透过故事发现其中蕴涵的道理。请你用简洁的语句将它们写下来。
2．小组合作交流，不仅要简洁通顺的说出寓意，而且要结合故事说出自己的理由，看看谁的理由最充分，最具说服力。
3．全班讨论，互相补充，教师点拨，对于言之有理、言之有据的独特见解要及时肯定和称赞。