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　　有效课堂备课、上课、听课评课、教学反思
　　一．备课
　　1.备课是整个教学过程的总策划和总设计，是教师依据课程标准和教材书的有关内容，结合学生发展的需要，将教科书中的知识转化为实际课堂教学的蓝图的过程。
　　教师备好课是上好课的首要前提和重要保证。
　　2.备课的种类：常年备课、学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课。
　　3.常年备课主要是指教师知识的积累与更新，教学基本功的训练，教学艺术的修养，教学对象的考察与研究。常年备课要求努力做到“三常”：常备常钻研，常备常修改、常备常补充，忌一劳永逸和死抄书本。
　　4.学期备课一般由教研室（组）商定。
　　主要内容有：
　　⑴确定全学期本学科的教学目的、要求和重点。
　　⑵安排整个学期的教学进度。
　　⑶安排好各部分教学内容的课时分配及授课的基本方式方法。
　　⑷对教具和各种物质条件做好准备。
　　完成学期备课任务的主要途径通读教材。通读教材的主要要求是：
　　⑴明确教材的逻辑系统，掌握各部分内容的内在联系。
　　⑵掌握各个部分教材内容的基本教学目的和教学要求。
　　⑶分清教材各部分内容的重点和非重点。
　　⑷掌握教材的难点及主要疑点，考虑教学实践中的实际困难以及应当事先做好的准备。
　　5.备课的基本步骤：
　　⑴确定教学目标⑵加工教学内容⑶设计教学进程⑷选择教学方法⑸选择和编制适当的，有利于学生掌握和巩固所学的知识、发展学生能力的练习⑹撰写教案。
　　6.传统备课存在的误区：⑴误区一：“一言堂”式的备课⑵误区二：“现代化”的备课⑶误区三：“拿来主义”的备课⑷误区四：“古为今用”的备课⑸误区五：“华而不实”的备课。
　　7.备课的基本要求：
　　（一）注意把握好五个环节⑴在“备教材”上下功夫⑵在“备学生”上做足文章⑶在“备教法”上努力寻求自己的特点⑷在“备练习”上精心设计，有的放矢⑸在“备作业”上精心挑选，适量适度。（二）坚持做到十个结合。备课要体现预设与生成相结合；备课与备人相结合；备目标与备方法相结合；备教材与备课标相结合；重点和一般相结合；“教材”与“教参”相结合；教学内容与学生的生活结合；全局与章节相结合；本学科与其他学科相结合；教法与学法相结合。
　　8.教学目标的分类：（一）认知领域，包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六级。