约6440字。

　　《小狗包弟》教学设计
　　作者：石金玲
　　一、教材的地位及作用说明
　　《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》是第一次选入高中课本，这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
　　二、学情分析
　　第一、学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考；第二、当今的孩子普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析是非的能力，若能被事实真相震撼，学生反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活；第三、学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事，可顺带让学生体会以小见大的写法
　　三、教学理念
　　《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，所以本设计重在引导学生明白本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣，让学生在学习课文的时候既掌握了知识，又学会了方法，还获得心灵的启迪！
　　四、教学目标：
　　㈠目标与任务：
　　1．学习文章精巧的构思和布局
　　2．探讨文本的思想情感的现实意义
　　㈡过程与方法：
　　1．发展独立阅读的能力，培养学生合作探究能力，培养个性化阅读能力
　　2．探究作者对小狗包弟的感情变化及其原因并学习文章以小见大的写法
　　㈢情感态度与价值观：
　　⒈认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
　　2.品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
　　3．勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。
　　教学重点：品味文本，理解作者对小狗包弟的感情变化
　　教学难点：感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神
　　教学方法：自主学习，合作研讨
　　教学课时：1课时
　　教学过程
　　一、导入新课：
　　（1）“文革知多少”让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，
　　（2）教师利用多媒体提供“文化大革命”的历史资料导入新课(ppt展示)
　　文革，是一场领导者错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党和国家及各族人民带来严重灾难的内乱。十年中，许多卓有成就的作家、艺术家被定为“黑线人物”“牛鬼蛇神”“叛徒”“特务”“反革命修正主义”，被抄家后投进牛棚，关进监狱，有些惨遭杀害。知识分子也因此获得了新的职业：挑大粪，插秧，扫大街，冲厕所，戴纸帽游行，写检讨，挨批判，接受各种刑罚的折磨，历史学家吴晗"文革"中受到残酷迫害，於1969年10月11日自杀身亡；著名翻译家傅雷夫妇被揪到大门口站在长凳上戴上高帽子批斗，惨遭人格凌辱，夫妇双双自缢身亡；历史学家翦伯赞“文革"中，因对前途绝望，於1968年12月18日偕妻戴淑宛双双自杀等等惨烈现象，不胜枚举！宁夏作家协会的张贤亮的作品《习惯死亡》就是对那段岁月中的一天的沉痛描述！
　　文革的浩劫摧残了一批德高望重、才华横溢的作家、艺术家