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写作能力是学生综合素质的体现。作文教学改革历来是教育改革的重头戏。《语文课程标准》明确提出语文教育的课程改革不是面向少数尖子学生，也不是大多数学生，而是每一名学生，使每名学生获得基本的语文素养。那作文到底应该从哪里做起呢？<br>
一、积累是作文的基础<br>
张中行先生说：“所谓作文，不过是把经自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。”假如没有一定量的积累，就无从谈论文章内容的“构思”与“组织”，就很难写成“书面形式”。因此，写作者必须明确积累什么，怎么积累。我认为：一要积累写作的材料，过好内容关；二要积累写作的表达技能，过好表达关。<br>
(一)、材料的积累<br>
材料在文章中起着重要的作用。第一，“巧妇难为无米之炊”，没有材料，容易使得文章干瘪空洞，无病呻吟，所以孔子教育儿子孔锂说：“多识鸟兽草木之名。”第二，“小细节，大关键”，有时小材料可以使文章散发奇异的光彩，而如果不注意这些小地方，容易引起文章内容粗疏的毛病；第三，“积土成山”，积累材料，形成材料库，写作时可以使人浮想联翩，内容丰富，很多好文章就是逐步积累材料升华内容而产生的。教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢？<br>
1、背诵积累。指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。<br>
2、生活积累。生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。帮助学生积累生活，是学生作文之溪长流不竭的重要前提。因此，教师要：①指导观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。②组织多种形式的活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，每次活动都要有目的。活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料。经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。④鼓励学生勤动笔，及时作些记录，坚持写观察日记，作好文字积累。<br>