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浅论文言课文的自主学习
东陇中学　　陈明丰
【内容提要】：要改变文言文教学低效的现象，笔者以为，应该真正确立学生的主体地位，充分调动学生主动学习的参与意识，培养积极学习的创造精神，使学生在品味文学的基础上，去发现美、领悟美、感受美。
【关键词】：文言文、自主学习 、文言文阅读
Synopsis:Should change the phenomenon that culture and education study the poor efficiency of classical Chinese, the author thought, should really established the student’s subject status, Arouse student take the initiative the senses of participation of study, train positive the spirits of creation of studies fully, Make student on the basis of taste literature, go beauty of finding, comprehend it beautiful, experiences beauty.
The keywords:the writing in classical Chinese　　 study on one’s own　　 the writing in classical Chinese is read
文言文是中国传统文化的精华。或记事叙史，或描摹景物，或直抒胸臆，语言简练，却包含着深刻的哲理，读来耐人寻味。中学语言课本每册均有单元涉及文言文，所选文章虽然篇幅短小，但内容生动、形象，描写细腻、逼真，言外之意深邃。学好这些文章可以为今后的语文学习打下良好基础。
文言文到底如何教，古人的成功经验是注重感悟和积累，方法多取诵读、断句、评点等。近一个世纪以来，就总的情况而言，诵读的地位下降，方法多取串讲、翻译和解析，涵泳之风衰微而分析之风盛行。那种将文质兼美的课文割裂成支离破碎的零散知识的教法使学生一头雾水，使学生发出学古文难的慨叹，甚至有厌学的情绪。而学生也多依赖注释资料，上课不认真听，不注重思考，总认为资料上写着，何苦去白费劲，结果影响了学生学习文言文能力的锻炼。
要改变文言文教学低效的现象，笔者以为，应该把培养学生的参与意识、真正让学生动起来作为突破口。学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能生效。“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”，苏霍姆林斯基如是说。因此，在文言文教学中，研究如何真正确立学生的主体地位，充分调动学生主动学习的参与意识，培养积极学习的创造精神，使学生在品味文学的基础上，去发现美、领悟美、感受美，研究文言文自主学习模式具有一定的实践意义和现实意义。
一
关于自主学习，国内外已经有大量的研究。 我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上