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《纸船》教学方法微探
　　　　 湖北省武穴市实验中学　　张文捷
　　
《纸船》是冰心的一首文质兼美的小诗。它构思新颖，采用托物言志的方法，借纸船寄托了一位漂泊在外的游子对母亲的无限思念之情。深切的感情加上奇特的想象，使这首诗显得既生动具体，又含蓄深沉。
笔者认为，在当前课程改革的背景下，这一课的教学既要符合诗歌教学的特点又要体现出课改的新特色，具体可从以下几方面来入手：
一、 以“煽情”为出发点
　 “文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。许多精美的课文都具有它独特的情感美。《纸船》的美首先体现在它丰富的人文内涵即浓郁真挚的情感美上。在教学过程中，要尽可能的调动一切手段“煽情”，引导学生体会游子对母亲的那种强烈的思念之情，拨动学生感情上的心弦，激发学生与诗人的情感产生共鸣。为了达到这一目的，我先要求自己以丰富的情感投入到课堂教学中，使学生受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，同时还善于引导学生，营造一种与诗歌内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成了一定的情感基调，使学生更好地理解和体会了这首诗的内容，以致不自觉的进入到了作品的角色之中。
课堂上，学生始终被一种浓浓的母子深情感染着，情　到深处，有的同学甚至情不自禁地潸然泪下，这是真情的流露，让学生的心灵得到了净化，也折射出语文课的独特魅力。　
二、 以“诵读”为切入点
　 《纸船》是一首现代诗。诗歌有它丰富的情感美、语言美和音乐美，让人不可抗拒，孩子们对它的喜爱是自发的、天生的。而要真正走进它的世界，还必须以“读”为桥梁。古人云：“书读百遍其义自见”。“文”要“读”，“美文”更