约6420个字。

　　逆境？逆境！
　　——《论逆境》教案设计
　　【教材分析】
　　《论逆境》是北师大版七年级下册第五单元的一篇比较•探究课文，本单元以“逆流勇进”为主题，旨在培养学生在逆境中勇于奋进的坚韧品格。
　　培根的《论逆境》是一篇论说文，论点比较单纯：只有战胜逆境才能成功。《论逆境》和前面的几篇主旨相近，都是主张在面临不利的客观条件时，要勇敢地应对。不过前面的几篇诗文用的是文学形象的方法，而这里则是抽象议论的方法。但是《论逆境》又和一般的议论文不同，作者提出论点后，并没有进行全面深入地论证，知识对论点作了多方面的阐释和说明。对于七年级的学生来说，议论文接触的并不多，所以在学习这篇文章时首先要让学生了解议论文的相关知识点，初步掌握阅读简单议论文的方法，提高学习效率。
　　【评价任务】
　　1．通过朗读、默读等多种阅读方式，概括文章的中心论点，看谁概括的更全面。提高学生整体感知文本的能力。
　　2．重视评价学生参与阅读活动全过程的态度、方法。在“研一研”、“议一议”、“评一评”、“辩一辩”的每个环节，都要鼓励学生独立思考、大胆发言，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　3．开展“培根”名言积累活动，培养学生分类整理“读书笔记”的良好习惯。
　　【课程标准】
　　1．能够提出问题，分析问题。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”
　　2．能够理解词语，品味语言。“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”
　　3．能够领悟内涵，获得启迪。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
　　【教学目标】
　　1．了解有关培根的文学常识，积累本文中的生字、生词；
　　2．初步掌握议论文文体知识，理解本文的中心论点。
　　3．积累并赏析文中名言，培养自己不畏逆境的品格。
　　【教学准备】
　　学生通过书店、图书馆、互联网等途径查阅如下资料：
　　1．了解作者培根。
　　2．搜集“培根”的名言名句，写在读书笔记上。
　　3．阅读《培根论人生》，全面了解培根的哲学思想，体会其在哲学上的贡献。
　　【教学过程】
　　一说一说——培根这个人！
　　导入语：有一句名言叫做“知识就是力量”，很多同学把它作为自己的座右铭。同学们知道这句话是谁说的吗？对，就是培根。那么培根到底是一个什么样的人呢？同学们在课前已经阅读了他的散文集《培根论人生》，那么从这本书中你看到了一个怎样的培根呢？相信同学们一定有很多话要说，下面就让我们一起来分享一下——我眼中的培根！
　　学生1：从“论真理”、“论死亡”、“论人的天性”等篇章中，可以看到一个热爱哲学的培根。
　　学生2：从“论高官”、“论王权”、“论野心”等篇章中，可以看到一个热衷于政治，深谙官场运作的培根。
　　学生3：从“论爱情”、“论友情”、“论婚姻与独身”等篇章中，可以看到一个富有生活情趣的培根。
　　学生4：从“论逆境”、“论幸运”、“论残疾”等篇章中，可以看到一个自强不息的培根。
　　学生5：从“论作伪与掩饰”、“论言谈”等篇章中，可以看到一个工于心计、老于世故的培根。
　　教师总结（出示幻灯片）：
　　弗兰西斯・培根，是英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家，他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。他是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。这位一生追求真理的思想家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。著有《新工具》《论说随笔文集》等。
　　今天我们就一起来学习一下他的《论逆境》，相信同学们一定会大有收获！
　　（板书课题：《论逆境》培根）
　　【设计意图】正所谓“文如其人”，课前布置学生阅读培根的作品，可以让学生从文中读出自己眼中的培根，对于培根形成自己的认识，为本文的学习奠定了理论基础。才用集体交流讨论的形式，又有利于拓展学生思维，融会贯通，汲取集体智慧。2
　　二读一读——培根《论逆境》！
　　第一步，读准——明确生字生词！
　　提示1：读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。
　　提示2：教师可以利用多媒体课件出示学生容易读错的字词，帮助学生扫除阅读障碍，提高阅读效率。
　　1．给下列加点字注音。
　　羡慕（xiàn）逆境（nì）模仿（mó）
　　瓦罐（guàn）汲取（jí）焚烧（fén）
　　2．解释下面的词语。
　　节制：限制或控制
　　汲取：吸取。汲，从下往上打水。
　　第二步，读顺——把握朗读节奏！
　　首先，教师利用多媒体课件播放《论逆境》美文朗诵。