约3640字。

　　课    题
　　《陈情表》教案
　　备课日期      年     月     日 课   型
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与技能 1、 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义;
　　2、 积累文言词语。
　　过程与方法 1、通过诵读法，体会作者在叙述中的蕴涵的真切情感；
　　2、 通过点拨法，点拨字、词、句，使学生在深层意义领会出出于“情”字，归于“理”字；
　　3、 通过讨论法。抓住文本中关键语句、内容.
　　情感态度
　　与价值观 1、 理解“孝”是中华民族的传统美德；
　　2、 学会感恩，懂得用发自内心的爱来报答自己的父母及长辈。
　　教学重点 1、 在反复诵读中体会字里行间蕴涵的真切情感；
　　2、 把握文本，背诵全文。
　　教学难点 分析作者陈情是怎样逐层达到“愿乞终养”的目的应为本文教学的突破口。
　　教学方法 诵读法、点拨法、讨论法
　　教学用具 多媒体
　　课时安排 三课时
　　教   学    内   容
　　板书设计:
　　教   学    内   容
　　第一课时
　　一、导入
　　我国古代有一种文体，叫作“表”，初中时，我们曾学过诸葛亮的《出师表》，文中表露的那份赤诚的忠心着实让人感动，所以，杜甫才这样来评价它：“出师一表真名世，天下谁堪伯仲间。”宋代苏轼却另有评价，他说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。从苏轼的评价中我们可以知道，李密的《陈情表》和韩愈的《祭十二郎文》是可以和《出师表》堪在伯仲之间的。
　　回忆孟郊《游子吟》和归有光的《项脊轩志》，这两篇文章表达的是怎样的情感？得出“亲情”这一主题。
　　1700百年以前的魏晋时局动荡不定。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征召蜀汉旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。一面是至高无上、不容推脱的皇帝，一面是年迈多病至亲至爱的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？今天就让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。
　　二、范读课文，引导学生对课文进行整体感知。
　　1、学生在听读中给出现的疑难字正音。
　　2、通过听教师范读的语气，初步感受作者的感情。 （对祖母的一份深沉的孝敬之情。）
　　二、学生自读课文、疏通字音（联系课文下面的注释）：
　　注意以下划线字的读音：
　　臣以险衅   夙遭闵凶   终鲜兄弟   门衰祚薄   茕茕孑立   床蓐       逮奉圣朝   除臣洗马   猥以微贱   生当陨首   责臣逋慢   过蒙拨擢   宠命优渥   期功强