约2440字。

　　主题单元设计
　　主题单元标题 古代隐士风范——渔父
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　　学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
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　　0 劳动与技术
　　√语文
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　　0 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二
　　所需时间 课上2课时+ 课下1课时
　　主题单元概述  (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　“渔父”作为中国古代诗歌史上一个经典的意象，映射出以儒、道文化为背景的古代隐士风范。王逸《楚辞章句》云：“渔父避世隐身，钓鱼江滨，欣然自乐。”他们都是避世埋名的隐士，而并非靠捕鱼为生的打鱼人。他们畏世远遁，洁身自保，超脱旷达、恬淡自适，是隐逸的象征，《楚辞•渔父》不仅为我们塑造了一个失魂落魄，却又矢志不渝的屈原形象，也给我们提供了一个了解“渔父”这一意象的机会。
　　本单元将分为两个专题。专题一：走进“渔父”这一人物形象；专题二：“渔父”这一形象的文化内涵；本单元通过学习《楚辞•渔父》首先来了解屈原不苟合，不妥协的特立独行的人格魅力，并通过拓展研究了解探讨渔父这一特定意象的文化内涵。最后思考，面对人生的种种波折和苦难，我们到底该如何应对？是像屈原那样守节不渝，还是像渔父那样与世推移呢？以文章的形式完成这一探讨。
　　主题学习目标  (描述该主题学习所要达到的主要目标)
　　知识与技能：
　　1．积累梳理文言知识。
　　2．通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
　　3．“渔父”这一形象的文化内涵；
　　过程与方法：
　　1． 通过对文章的学习，了解屈原与渔父的人物形象特点。
　　2． 通过合作交流探究“渔父”之一形象的文化内涵。
　　3． 通过写作展示思考探究成果，提高鉴赏及写作水平。
　　情感态度与价值观：
　　1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
　　2. 学习屈原在逆境中矢志不渝的精神，同时养成乐观向上的人生态度。
　　对应课标
　　《普通高中语文课行标准》
　　阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
　　学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
　　能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感