约3020字。

　　《直面苦难》教案
　　教学目标:
　　1.知识与能力:理解文中重点语句含义；积累生字词
　　2.过程与方法：分析文章特点，了解各个层次关系
　　3.情感、态度与价值观：培养学生正确对待苦难态度
　　教学重点：探讨周国平的苦难观。
　　教学难点：品味理解哲理性语言。
　　课时安排:一课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　同学们，在我的心中有许多英雄。比如说扼住命运咽喉的贝多芬；高位截瘫却又笑对人生的桑兰；被病魔束缚住躯体，却充满科学睿智的霍金；还有我们之前所学的遭受极刑而无愠色的司马迁和“虽九死其犹未悔”的屈原。我相信他们也是大家心目中的英雄。那么我不禁要问：为什么我们把他们称之为英雄呢？（明确：他们都是战胜苦难的人。）那是不是世上所有的苦难我们都能战胜呢？下面让我们一起走进周国平的哲理散文《直面苦难》，来探讨一下这个问题。
　　二、重点讲析
　　1、题解及作者介绍  
　　周国平，1945年7月生于上海。著名诗人、哲学家。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。代表作品：纪实文学《妞妞，一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪的转折点上》、随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、自传《岁月与性情》、《今天我活着》、《爱与孤独》等；其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。
　　三、设疑讨论
　　1.周国平在文章开头把苦难又称之为“悲剧”，并把它分为几类？（明确：社会悲剧和自然悲剧。）
　　下面我请两位同学分别朗读这两段，思考社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？其他同学从文章里找出相应的语句来完成这一表格。
　　【第二段最后一句排比，朗读指导】
　　对待的心态 原   因 结      局
　　社会悲剧
　　精神优于恶势力 正义感支撑
　　历史的公正 含笑受难，慷慨赴死  英雄（刘和珍、杨德群）
　　自然悲剧
　　无法自慰 感到卑微
　　没有灵魂的敌手
　　没有上帝拯救
　　孤立无助
　　众生（日本海啸、核泄漏、汶川地震等）