约4820字。

　　【课型】教读课
　　【教学目标】
　　1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
　　2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。
　　3、背诵全文。
　　【教学难点】
　　1、体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。
　　2、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
　　【教学重点】
　　1、落实具体的文言知识。
　　2、涵咏体味文章的思想感情。
　　【教学方法】自读法、研讨法、诵读法
　　【教学道具】普通课件
　　【课时安排】二课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、 导入
　　在《桃花源记》中，谁为我们勾勒了一个理想社会？
　　陶潜。陶潜不仅仅为世人描绘出了一幅闲适静谧的世外桃源景象，他还带领我们走进了“五柳先生”，感受了“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。那么，今天我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀。 （板书课题、作者）
　　二、作者简介
　　陶潜(367-427)，一名渊明,字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生,东晋大诗人,田园诗鼻祖。浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。但是，他生活在政治混乱、社会动荡的时期，不为五斗米折腰，从而隐居。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。
　　三、写作背景
　　陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即