约2470个字。

　　《黄河化险》教案
　　教学目标：
　　1、知识与技能：了解本课涉及的相关历史背景。
　　2、过程与方法：分析人物形象，学习外部描写体现人物心理的写法。
　　3、情感、态度与价值观：感受一代伟人在困境中逆流勇进的气概。
　　教学重点：分析人物形象，感受伟人逆流勇进的气概及人格魅力。
　　教学难点：外部描写体现人物心理的写法。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，今天我们能坐在这里，享用精神食粮；能回到家中，享受幸福安康。这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想。多少场惊心动魄的战斗，多少个前仆后继的身影，多少次生死关头的抉择，才换来了今天的幸福安康！这一切，我们怎么能忘！所以，这节课，就让我们走近永远的丰碑，重读红色记忆——播放《红色记忆》（后承接）：这一年的8月，率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。而当时他率领的中央机关，警卫部队只有100余人，情况万分危急，形式空前严峻。课文《黄河化险》讲述的就是发生在这样生死关头的故事。
　　资料简介
　　作者：权延赤，1945年生于河北完县。当代作家，长期在部队工作，主要作品有长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》等。
　　背景资料：1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处.
　　二、概括故事情节
　　1．根据课题，用简洁的语言概述故事，梳理情节。
　　2．教师板书：遇险化险论险
　　3．过渡：刚才这个同学讲述这个故事只用了百十个字，而课文却用了长达12页114个自然段描述它。它那么多的文字都细致描写了什么呢？
　　三、《黄河化险》之“险”
　　1．我们就从“险”字入手，默读课文前半部分，看看险在何处，险情如何？
　　2．学生默读课文，找寻句段。
　　3．展示环境描写重点句段，（指名读）体会险情。
　　然而，呐喊声陡起陡落，精壮青年如草叶一般被大浪拍回，跌得前俯后仰。而羊皮筏子早已翻扣着，旋转着，眨眼间便消失得无影无踪。
　　啾啾啾——！这是子弹从头顶掠过的声音。四名卫士呼啦一声围住毛泽东。同时，河堤上下响起子弹钻入泥土的噗噗声。可以清楚地看到，有两座山头已经出现了敌人。百余人的警卫部队是难以抵挡住七个旅的敌兵，不让他们追杀至黄河边的。
　　4．小结与过度：前有天堑，不可逾越；后有追兵，近在咫尺。（板书：天堑——追兵）这是直接描写险境，面对此情此景，你会怎样？毛泽东和干部战士有什么反应？