约2780字。

　　说“木叶”
　　一、知识与技能： 学习古代诗歌语言富于暗示性的特点 ，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。并积累一些古诗句。  能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。
　　二、过程与方法：把握作者的基本观点，学习运用比较的方法，认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗歌语言的特点和鉴赏方法有所感悟。
　　三、情感态度价值观：借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱。
　　四、教学重难点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。
　　五、课时安排：两课时。
　　六、教学过程：
　　课前知识准备：
　　林庚（1910---2006），著名学者、诗人。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴祖缃并称为“清华三才子”。北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专于中国文学史，尤其擅长于楚辞、唐诗研究，并将创作新诗和研究唐诗完美统一起来。
　　主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等；古典文学专著《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》《空间的驰想》等。
　　林庚对陈子昂、李白等具有浪漫风格的初唐诗人及中国古典诗歌艺术巅峰-----盛唐诗歌情有独钟。他的专著《诗人李白》和《盛唐气象》凭着诗人特有的艺术感悟，用诗一般的语言对盛唐时代的是个风貌做了十分精彩的阐述。他认为，盛唐诗体现了一种“开朗的、解放的”“实是以少年人的心情”作为骨干的“少年精神”，这种精神，充满了“青春的气息”“乐观的奔放的旋律”。“盛唐气象”和“少年精神”是林庚对盛唐诗歌所做出的极为传神的概括，抓住了盛唐诗歌的精髓，是不同反响的创见。其研究成果汇集在《唐诗综论》里。
　　课前预习：
　　1．读准字音   袅袅(     )    灼灼(     )   皋(         )
　　征戌(     )    瘐(       )   翩(      )    荃(       )
　　2．在初读课文的过程中划出文中引用的诗句，思考体会诗句的内涵。
　　第一课时
　　把握文章内容，运用比较的方法，体会诗歌中使用不同词语带给读者不同的心理感受。
　　一 、速读课文，整体把握。
　　提炼每一自然段中的关键句，把握全文大意，理清文章脉络。
　　1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。（现象）
　　钟爱——木叶=树叶＜木叶——落木（关键在一个“木”字）
　　2、（4－6）“木”被人喜欢的原因。（特征及原因）