约2700字。
《庄周买水》教学实录
北京市十一学校 雷其坤

师：南朝刘勰《文心雕龙·知音》有句名言：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”意思是作者情动于中，写成文章；读者通过阅读文章，把握思想情感。阅读必须重视对文本的解读。在信息时代，怎样利用获取信息十分便捷的条件来帮助我们解读文本呢？今天我们通过学习《庄周买水》来体会。
师：同学们已经预习了《庄周买水》。请问：“潮流不可阻挡”，是什么潮流？
生：经商的潮流。
师：对。当时人们纷纷下海，庄周也去经商，他准备做什么？
生：养鱼。
师：对，想通过养鱼致富。养鱼就需要买水，于是庄周就有了买水的经历。请同学们概括一下：庄周买水经历了怎样的过程呢？概括注意以下要点：庄周买水都到过什么地方？卖水的是谁？价格如何？
生：他开始去了东海若大人办事处，每吨1元，但无货；按办事员指点，到河伯办事处，每吨10元，也无货；女秘书答应帮忙，但要收取好处费每吨2元；拿着女秘书的信到濠梁找到吴主任，有货，每吨50元。（借助投影，展示过程）。
师：庄周交的是现钱，买到的是不是现货呢？
生：只是提货单。最后还得去东海取水。
师：庄周买水绕了这么一个怪圈，水就涨了几十倍。那么，庄周买水讽刺了一种什么社会现象呢？
生：讽刺了乱涨价，乱收费，欺骗消费者。
师：他乱涨价，乱收费，欺骗消费者，庄周货比三家，不去哪里买不行吗？
生：他们垄断了市场。
师：他们为什么能垄断市场，因为他们不是一般的商人；他们是管水的，他们不是一般的“奸商”，而是手中有权的“官商”。如是我们了解时代背景的话，我们还知道当时产生了一个新词叫“官倒”，就是这些有权的人哄抬物价，牟取暴利。孟子曾经提出，阅读作品要“知人论事”。我们一起来了解一下当时的时代背景（投影）。
师：请同学们结合课文和时代背景，思考：作者通过“庄周买水”表现了什么思想呢？
生：揭露和批判“官倒”。
师：有位读者认为，如果把《庄周买水》的结尾部分改动一下，更能淋漓尽致地鞭挞“官倒”的主题，于是，给作者写了一封信。请同学们看课后练习三，按这位读者的修改意见读一读，再按原文读一读，比较一下，想一想：哪种写法好？为什么？
（学生按原文朗读课文。）
（学生按读者修改意见朗读课文。）
（学生思考、讨论。气氛热烈）
生：改动了不好。
生：我也认为原文好。因为，小鱼体现了百姓的艰难。希望甘露的降临，表现了作者对百姓的同情。如果再写乱收费，就重复了原来的内容。
（师板书：百姓的艰难）
生：我认为改了也有好处，因为它通过写庄周再一次的被宰割，更加深主题的表现。

师：有好处，但文章的内涵没有加大，主题没有更加深入。
师：刚才同学们讨论很激烈，发言也