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自主作文—对解放作文教学主体的探索
　　
［摘要］作文教学改革的根本出路应该是解放学生，体现学生在作文教学过程中的主体性：解放作文命题的方式——自主命题，让学生选取自己亲身所见、所闻、所感的素材，自由命题，抒写真情实感；解放作文写作的时间——自主写作，对写作时间不作限制，给学生充分感受、体验、思考生活的时间，在充分酝酿的基础上自行写作；解放作文评改的方式——自主评改，指导学生分组互批；解放教师的思想——宏观调控，减少对学生的束缚，提高自身素质，培养优秀的写作人才。
［关键词］自主作文　解放学生　教学主体　探索

作文教学效率不高，学生作文水平低下，症结何在？专家学者和一线的语文教师都提出了不少好的见解。笔者认为其根本原因是对作文教学主体的认识不清。长期以来，人们强调教师在课堂教学中的主体地位，忽视了学生的能动性、自主性、创造性。作文教学更是如此，即便是在人们普遍认识到学生是教学主体的今天，在作文教学中依然是教师唱主角，由此形成了作文教学的两大弊端：一是讲的多，练的少；二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。因此，作文教学改革的根本出路应该是：解放学生，体现学生在作文教学过程中的主体性，实现两个转变，即从以教师为中心到以学生为中心的转变，从以形式为中心到以内容为中心的转变。近年来，我们开展了“自主作文”的教改实验，对作文教学进行全面系统的改革，将学生自主学习贯穿作文教学的全过程，取得了较好的效果。
一、解放作文命题的方式——自主命题
传统的作文命题方式，无论是直接命题，还是间接命题，都规定了太多的条条框框，学生要么无话可说，“作文难”；要么胡编乱造，无真情实感；或者千篇一律，成了“新八股”。叶圣陶先生说过：“咱们平时作文，总是为了实际需要，……而教师出个题目让学生作文的时候，学生并没有作文的实际需要，只因为要练习作文，才出个题目让他们作。就实际说，这有点本末倒置，可是练习又确乎必不可少。因此，命题作文只是个不得已的办法，不是合乎理想的办法。”①事实上，作文难是个世界性的教育难题，为提高学生作文水平，美国曾围绕命题方式进行了有益的探索，就是“作文题目不受拘束，允许儿童自由选择，写作的东西必须是学生真正相信和关心的”。由于作文放宽了形式方面的要求，允许儿童自由选择，因此“作文数量大增，大大提高了作文实践的次数”。②根据国内外有关经验，我们对传统的命题作文方式进行了大胆改革，把作文命题的主动权交还给学生。让学生选取自己亲身所见、所闻、所感的素材，自由命题，抒写真情实感，真正实现“我手写我心”、“我手写我口”。而实践证明，学生一旦获得了写作的自由，思想的火花则四处崩溅，写出的文章精彩纷呈。