约4570字。

第4课外国诗两首
教学内容
　　本课在第14--17页。前首是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡”。后首是俄罗斯田园诗人叶赛宁的诗作，描摹了静谧夜晚的美景，诗中透出清凉祥和之感，让人产生无限遐想。
教学目标
　◇知识与能力
　1．学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。
　2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
3．在外国诗学习中，回顾前几课学习的拟人、比喻等修辞手法，再次领会它们让诗产生美感的作用。　　
4．能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。
　　5．能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。
　　◇过程与方法
　　1．通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。
　　2．教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。
　3．教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。
　4．找出英文原文比照，比较外国诗作的多种译法；多角度读诗，比较中外诗歌意象的不同。
　5．教师和学生一起总结诗歌的学习方法。
　◆情感、态度与价值观
　1．体会大自然的多面及其生生不息的美好。
　2．培养学生多读诗、爱诗。
　3．培养学生自己主动找诗读，善于收集同类主题的诗作。
教学重、难点及教学突破
　◆重点
　1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。
　2．掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。
　3．能说出诗人选取代表I生季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
　4．能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。
　　
　◆难点　　　　
　1．以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。
　2．两首外国诗风格比较。
　◆教学突破　　　　
　l．鼓励学生大胆想象，亲近自然，想象自己为小昆虫。
　2．引导学生学会拆分诗歌，把握诗歌意象。
　3．寻找英文诗原文，了解外国诗的多种译法。
教学准备
　◆教师准备
　1．第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿。或者准备好教材配套朗读带，有条件的还可以准备多种背景音乐。根据学生情况，布置相应的预习作业。　　
　2．第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
　◆学生准备
　1．第一课时前，分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。进
行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。在朗读过程中不理解的地方用笔标示出来。　
　2．第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
教学步骤
(第1课时)
　　教学流程设计
教师指导　　学生活动
1．用旧有知识引出新课，学习外国诗。　1．仔细聆听教师的范读，能够在音乐中
　播放背景音乐，配乐朗诵《蝈蝈与蛐　　　　感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情。
　蛐》。　　　　　　　　　　　　　　　　　 在听的过程中，能够纠正自己的读音，标示停顿。