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试析新课程标准下学生与教师的自主发展
——与“三A”教学模式一同成长
濮阳油田二十中学　　　　　　　　　　晁利英

新的语文课程标准突出以育人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全人格，再一次明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求，这些体现了时代的发展对语文教育的崭新要求，也是语文教育界的一种新的理念。我校领导在认真调查研究基础上，创造性地提出的“三A”教学模式，是一种全面体现这种新理念的全新的教学方式。
“三A”教学模式把一节课分为讲授、自学、展示三部分，“A”表示每一部分都力求达到最优化，因此称之为“三A”。其中，教师授课时间累计不超过15分钟，学生自学时间累计不少于15分钟，学生展示时间累计不少于15分钟，在具体授课过程中，教师根据授课内容各环节实施相互穿插。这种教学模式，使课堂教学由原来教师的“灌输式”变成了以学生为中心的主动探究式，充分调动了学生学习的积极性、创造性和参与性，真正发挥了学生的主体作用和教师的指导作用，使学生成为课堂的主人。这种教学模式不仅适应了学生身心发展的需要和孩子固有的天性，适应了教育教学的自身规律，而且有力的推动了教师的自主发展，真正实现了师生双赢的效果。
一、“三A”教学课堂的特点：
从学习目标看，发展学生的整体素质。“三A”教学语文学习目标的确定，依据三个方面（刘国正先生关于语文教学实际作用的理论）：第一，语文教育作用，学生从中获得运用语言文字的能力。第二，思想教育作用，学生从中得到思想品质、道德情操的陶冶。第三，知识教育作用，学生从中获得运用语言文字、文学知识和某些文化知识。三者之中，使学生获得运用语言文字的能力是基本任务。例如：在教学《红嘴鸦及其结局》这篇课文时，学习目标就确定在这两个方面：1、体会作者所塑造的红嘴鸦的形象及结局的深刻含义。2、揣摩本文对比手法的运用及语言特色。把德育目标确定在：关爱自然，善待生命的主题上，当然，这篇文章的主题是有多重含义的，因此，在引导学生探究本课主题的多义性时培养学生的探究精神。
从教学对象看，全体学生自主参与。课堂教学的主体是学生，学生的认知水平、知识储备、性格特点是有着很大差异的，怎样才能力求让全体学生自主参与呢？1、注重学生的认知差异，习题设计有梯度，依照“面向全体，兼顾两头”的原则。2、注重学生的性格差异，课前要设想教学激趣的多种办法，因人因时使用，注重个别辅导时对学生的个别引导与激励。
从教学方法看，启发、导学、激励、内化。1、提供自学导航，明确自学内容及自学方法；2、注重学生的知识储备，课前对问题的难易程度有估计，难度大的问题有提示性语言启发思维，使学生“跳一跳能摘到苹果”。还以教学《红嘴鸦及其结局》这篇课文为例，在探讨文章主题的多义性时，设计提示性语言：可以从动物与人类的关系、自由与生命的选择、甚至人的品格等多方面任选其一思考。3、教学过程中注意使用激励性的语言。4、注意了学习内容与学生生活、社会生活的接合。在学习《斑羚飞