2课时，约3720字。

往事依依
　　
教材学情分析：进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
　　相关教学理念：在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。
　　一、学习目标：
　　1、 有感情地朗读课文。
　　2、 认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
　　3、 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
　　二、教学重点、难点：
　　1、正确把握作者表达的感情。　　2、体会文章优美的语言。
　　3、学习看书、读书、听课等的情状描写。
　　三、教学时数：2课时
　　四、课前准备：1、作者的有关资料　　　2、录音带
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、结合实际，创设情景,导入新课
　　1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。今天，我们就于漪老师的《往事依依》感受童年的人、童年的事、童年的一切……
　　2、介绍作者：于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。1978年获“特级教师”称号。在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。
　　3、写作背景：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动
　　4、解题：“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。
　　二、检查预习
　　三、整体感知课文，合作探究课文内容：
　　1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
　　2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）
　　3、学生默读，并思考问题：
　　（1）作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事有哪些？
　　（2）往事对“我”有什么影响?
　　（3）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?
　　（4）这几件事是怎么衔接在一起的?
　　(5)你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
　　要求：学生交流，要充分结合原文，抓住文中的关键词，尽量用原文回答
　　明确：（1）小时侯读《评注图像水浒传》（小时候观图如身临其境、乐在其中）；　　　　 学