（约1600字）
《我若为王》教案 总第［　］页
课题 我若为王 课型 讲读 授课时间　 月　日(星期　)
第1课时　　　(共1)课时

教
学
目
标 知识目标：1、字、词
　　　　　2、大开大合的结构
能力目标：1、把握行文思路
　　　　　2、理解部分句子的含义
　　　　　3、把握立意的深刻所在
思想目标：铲除一切腐朽专制的东西赖以生存的温床；平等的意识

教学重点 行文思路 主要教法 问题法
教学难点 句子的理解 学习指导 注意“细节”
教具 多媒体

板书
设计
引出话题　　　我若为王
　　　　　　　　　
　　假设联想　　　我已为王
　　　　　　　　　　　
　　得出感悟　　　我不为王
　　　　　　　　　　　 双胞胎
　　　　皇权—--—奴才
教学
后记 没有想象中那样难，学生很喜欢读，关于作者针对的对象也比较轻松地把握住了，只是关于对“奴才”的批判需要老师点拨一下，提出“王的存在的最根本原因是什么”，学生才会豁然开朗。


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教学过程（含时间分配） 教学内容及教师活动 学生活动
一、 导课
1、 直接导课
2、 介绍作者
——聂绀弩（1903-1986），现代作家。湖北金山人，他是中国现代文学史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著，影响很大的战斗杂文大家。曾以耳耶、萧今度、迈斯、悍膂、淡台、灭暗等为笔名，创作大量的战斗杂文。
3、听写下列词语
亲眷　　　 鞠躬　　　 呵斥　　　 谄媚　　　　娼妓
悲戚　　　 帽盔　　　 畏葸　　　 憎恶　　　匍匐

二、 学习课文
1、 简要概括课文内容
——由一部电影片的名字作引子，作者首先假设“我若为王”以后的种种情景，指出“我”将拥有至高无上的权威，没有任何过错，听不到任何反对的声音。然而接着“我”却突然悟到：“我生活在这些奴才的中间”所以“我自己也不过是一个奴才的首领而已。”因而，作者以满腔悲愤的心情写到：“我将变成一个暴君，或者正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友不准一个奴种留在人间。我将没有一个臣民，我将不再是奴才们的君主。”最后作者直抒胸臆指出世界上没有了奴才，“我”终于不能为奴才们的首领，那么“我”和所有的人都变成了“真的人们”了，我将和全世界的真的人们一同三呼。
2、 把课文分成三个大的部分，试用8个字来概括各个部分的内容。
—　　　　引出话题　　　　　 我若为王
　　　　　　　　　
　　　　　假设联想　　　　　 我已为王
　　　　　　　　　　　
　　　　　得出感悟　　　　　 我不为王

3、“我若为王”后会怎么样呢？后引申议论，这里作者用了一种怎样的行文战略？
——我的妻子，纵然没有任何德性，纵然不过是个娼妓，那时侯，她也依然是王后；
——我的儿子，纵然是一无所知，一无所能的白痴，也仍然是太子或王子；
——我的女儿，我的亲眷，无论他们怎样丑陋，怎样顽劣，怎样……三者的的结果都一样——“会被人们像捧上天的星星一样捧来捧去。” 看幻灯片