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每每写作文，我们许多学生冥思苦想，搜肠刮肚，却无处下笔，出现无米下锅的局面；也有人心中有话，无法说出，思想难溢于言表；也有人平时背几篇“经典之作”，用时原封不动的搬来，千篇一律。以致出现学生畏惧作文，厌倦作文的局面，教师怕读，怕改学生作文的事实。要想改变这种现状，笔者提出几点看法，不知对否，求证于大方之家。<br>
一、　　打破作文神圣化，模式化的格式，树立作文是一种练习的观念。<br>
长期以来，我们形成了作文是学生坐在教室，打开本子，规规矩矩地写标准的书面话的写作活动的观念。作文其实就是把自己的思维内容用语言或文字进行表述的过程，是内心外化的过程，树立闲谈、争辩、自言自语甚至做梦都是作文的新观念。作文同数理化的作业一样，都是练习，因此每上完一节语文课，让学生针对任何一点，有的放矢地说几句，写几段，逐步积累，自然学生对写作乐此不疲，作文水平也相应提高。<br>
二、观察生活，注重人文因素的培养<br>
作人就是做文，人活着就是一部活生生的教本，把它记录下来就是一篇篇感人至深的文章。人生的每一章每一节，又具有独特的魅力；童年是一个谜，天真烂漫，纯洁无瑕，“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。少年是一幅画，多梦季节，豆蔻年华，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。青年是一首诗，轻快明丽，意重情深，“青春男子，谁个不善钟情”。壮年是一部小说，情节曲折，形象生动，“听雨客船中，壮阔云低，断雁叫西北”。中年是一篇散文，形象神聚，波澜壮阔，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”老年是一套哲学，包罗万象，博大深精，“人间重晚晴”。人生的每<br>